关于对学生滥用罚款手段的一点感触

关于对学生滥用罚款手段的一点感触目前，在学校管理中把罚款作为一种重要的管理方法的有关新闻出现在了报纸和网络新闻上，看了这些文章，心情很是沉重。作为一个教育工作者，这种错误管理方法是显而易见的，学校是教育机关，以罚代教，以罚代管，严重违反教育规律!随着改革开放的深入，市场经济的发展，学校也卷入了市场经济的大潮中，给学校的管理注入了新的活力。学校可以运用经济手段来调动学校工作人员的积极性，主动性和责任感。但只是学校管理的一个补充，不是管理的重要手段。学校或老师对学生罚款，其错误是显而易见的。首先，罚款属于行政处罚的性质，而按照我国行政处罚法规定，学校作为事业单位，并没有行政处罚权，无权对学生罚款。应属于非法。其次，管理学校，主要应靠强有力的思想教育方法。学校是教书育人的地方，学生在此期间属于性格养成阶段，可塑性极强。这一阶段的教育，应该是给他们提供一个积极、健康、宽泛的富有人文关怀的外部环境。比如，现在就强调“赏识教育” 。打扫卫生这类的生活劳动课，体现在孩子们身上，多是做得是否彻底和到位的问题。这里最需要的是来自教育者的关心和鼓励。作为教育者，不妨换个角度来治理班级，管理学生，多进行研究，在实践中更多地谋求富有“技术含量”的其它手段。对待学生应从根源入手，这样才会使学生自觉纠正自己的错误。目前，罚款这种手段，并没有因为反对声而销声匿迹，相反在现实中依然带有相当大的普遍性。相信大部分这么做的学校或老师都不是以中饱私囊为目的，只不过是在面对思想越来越复杂、越来越难管理的学生时，找不到更为有效的教育方法而已，是学校管理的一种惰性思维。而罚款这种手段并不能帮助学生彻底改掉缺点。这种状况应该引起教育部门的高度关注。需要重视的是，罚款会让孩子的心灵带来极大的伤害和负担。尽管只是几块钱，它却会让孩子背负起经济和精神的双重负担。那些被“罚”的孩子，显然是要为这几块钱去挣扎与选择的。如果孩子不敢将“挨罚”的情况告知家中以求得援助，他们就要为此背负起债务来，甚至为此做出让人遗憾的事情来。即使是对于那些没被“罚款”的孩子来说，这种教育同样是有着极大的负面效应的。当一个学生从小就在罚款的环境中陶染，不敢想象，经过数年、数十年之后，他们会以哪一种理念和怎样的手段来管理社会和国家。显然，这样的教育已经背离了教育的本质。学校为自己的罚款 “创举”打上“管理”的标签。试想，当校园变成了“生意场” ，又何谈什么传承文明、培养创新精神呢？因此，这是根本偏离教育的本质的。我想，学校管理学生，还是要在维护学生的合法权益基础上，在管理手段的科学化、合理化、人性化方面多作探索吧。这种把“罚款”也说成是“管理手段” ，只不过是给这一丑陋的行为蒙上一块“遮羞布”而已。“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美” ，它启示我们，作为教育者，要认识到教育是个复杂而系统的工程，对有缺点和问题的孩子，需要按照教育原理，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，而不是靠一劳永逸，罚款了事。目前，在学校管理中把罚款作为一种重要的管理方法的有关新闻出现在了报纸和网络新闻上，看了这些文章，心情很是沉重。作为一个教育工作者，这种错误管理方法是显而易见的，学校是教育机关，以罚代教，以罚代管，严重违反教育规律!随着改革开放的深入，市场经济的发展，学校也卷入了市场经济的大潮中，给学校的管理注入了新的活力。学校可以运用经济手段来调动学校工作人员的积极性，主动性和责任感。但只是学校管理的一个补充，不是管理的重要手段。学校或老师对学生罚款，其错误是显而易见的。首先，罚款属于行政处罚的性质，而按照我国行政处罚法规定，学校作为事业单位，并没有行政处罚权，无权对学生罚款。应属于非法。其次，管理学校，主要应靠强有力的思想教育方法。学校是教书育人的地方，学生在此期间属于性格养成阶段，可塑性极强。这一阶段的教育，应该是给他们提供一个积极、健康、宽泛的富有人文关怀的外部环境。比如，现在就强调“赏识教育” 。打扫卫生这类的生活劳动课，体现在孩子们身上，多是做得是否彻底和到位的问题。这里最需要的是来自教育者的关心和鼓励。作为教育者，不妨换个角度来治理班级，管理学生，多进行研究，在实践中更多地谋求富有“技术含量”的其它手段。对待学生应从根源入手，这样才会使学生自觉纠正自己的错误。目前，罚款这种手段，并没有因为反对声而销声匿迹，相反在现实中依然带有相当大的普遍性。相信大部分这么做的学校或老师都不是以中饱私囊为目的，只不过是在面对思想越来越复杂、越来越难管理的学生时，找不到更为有效的教育方法而已，是学校管理的一种惰性思维。而罚款这种手段并不能帮助学生彻底改掉缺点。这种状况应该引起教育部门的高度关注。需要重视的是，罚款会让孩子的心灵带来极大的伤害和负担。尽管只是几块钱，它却会让孩子背负起经济和精神的双重负担。那些被“罚”的孩子，显然是要为这几块钱去挣扎与选择的。如果孩子不敢将“挨罚”的情况告知家中以求得援助，他们就要为此背负起债务来，甚至为此做出让人遗憾的事情来。即使是对于那些没被“罚款”的孩子来说，这种教育同样是有着极大的负面效应的。当一个学生从小就在罚款的环境中陶染，不敢想象，经过数年、数十年之后，他们会以哪一种理念和怎样的手段来管理社会和国家。显然，这样的教育已经背离了教育的本质。学校为自己的罚款 “创举”打上“管理”的标签。试想，当校园变成了“生意场” ，又何谈什么传承文明、培养创新精神呢？因此，这是根本偏离教育的本质的。我想，学校管理学生，还是要在维护学生的合法权益基础上，在管理手段的科学化、合理化、人性化方面多作探索吧。这种把“罚款”也说成是“管理手段” ，只不过是给这一丑陋的行为蒙上一块“遮羞布”而已。“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美” ，它启示我们，作为教育者，要认识到教育是个复杂而系统的工程，对有缺点和问题的孩子，需要按照教育原理，投入足够的时间、精力和耐心，对症下药，因材施教，而不是靠一劳永逸，罚款了事。目前，在学校管理中把罚款作为一种重要的管理方法的有关新闻出现在了报纸和网络新闻上，看了这些文章，心情很是沉重。作为一个教育工作者，这种错误管理方法是显而易见的，学校是教育机关，以罚代教，以罚代管，严重违反教育规律!随着改革开放的深入，市场经济的发展，学校也卷入了市场经济的大潮中，给学校的管理注入了新的活力。学校可以运用经济手段来调动学校工作人员的积极性，主动性和责任感。但只是学校管理的一个补充，不是管理的重要手段。学校或老师对学生罚款，其错误是显而易见的。首先，罚款属于行政处罚的性质，而按照我国行政处罚法规定，学校作为事业单位，并没有行政处罚权，无权对学生罚款。应属于非法。其次，管理学校，主要应靠强有力的思想教育方法。学校是教书育人的地方，学生在此期间属于性格养成阶段，可塑性极强。这一阶段的教育，应该是给他们提供一个积极、健康、宽泛的富有人文关怀的外部环境。比如，现在就强调“赏识教育” 。打扫卫生这类的生活劳动课，体现在孩子们身上，多是做得是否彻底和到位的问题。这里最需要的是来自教育者的关心和鼓励。作为教育者，不妨换个角度来治理班级，管理学生，多进行研究，在实践中更多地谋求富有“技术含量”的其它手段。对待学生应从根源入手，这样才会使学生自觉纠正自己的错误。目前，罚款这种手段，并没有因为反对声而销声匿迹，相反在现实中依然带有相当大的普遍性。相信大部分这么做的学校或老师都不是以中饱私囊为目的，只不过是在面对思想越来越复杂、越来越难管理的学生时，找不到更为有效的教育方法而已，是学校管理的一种惰性思维。而罚款这种手段并不能帮助学生彻底改掉缺点。这种状况应该引起教育部门的高度关注。需要重视的是，罚款会让孩子的心灵带来极大的伤害和负担。尽管只是几块钱，它却会让孩子背负起经济和精神的双重负担。那些被“罚”的孩子，显然是要为这几块钱去挣扎与选择的。如果孩子不敢将“挨罚”的情况告知家中以求得援助，他们就要为此背负起债务来，甚至为此做出让人遗憾的事情来。即使是对于那些没被“罚款”的孩子来说，这种教育同样是有着极大的负面效应的。当一个学生从小就在罚款的环境中陶染，不敢想象，经过数年、数十年之后，他们会以哪一种理念和怎样的手段来管理社会和国家。显然，这样的教育已经背离了教育的本质。学校为自己的罚款 “创举”打上“管理”的标签。试想，当校园变成了“生意场” ，又何谈什么传承文明、培养创新精神呢？因此，这是根本偏离教育的本质的。我想，学校管理学生，还是要在维护学生的合法权益基础