关于小学教学导入方案 充溢情趣与智慧--小学教学导入艺术

关于小学教学导入方案 充溢情趣与智慧-小学教学导入艺术案例：儿歌激发兴趣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”脍炙人口的儿歌数青蛙在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是特级教师林良富执教的一堂用字母表示数的数学课。当林老师在黑板上写下“一只青蛙两只青蛙三只青蛙”的时候，当同学们正为逐渐增加的数字感到考虑越来越费力的时候，林老师话题一转，抛出了他的问题：同学们想想可以用什么来代替越来越庞大的数字呢？于是，同学开始争先恐后地发言，最后，同学们在老师的引导下“创编”了一首新的儿歌：“A 只青蛙 A 张嘴，2A 只眼睛 4A 条腿” ，自然而然地引进了这节课的教学内容：用字母表示数。此时，教者恰如其分适时褒扬同学：“齐读一遍。现在你们感到自豪吧，把一首读不完的儿歌，通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。 ”点评：发明活力课堂“数青蛙”这首儿歌是同学所喜闻乐见的，引进到教学中来，有利于激发同学的学习兴趣，能够培养同学在实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、考虑问题、研究问题、解决问题。在同学“数青蛙”的过程中，教师从小数目引出大数目，同学都能很快口算出答案。一是使同学明白哪些是固定的数，哪些是变化的数，然后用字母表示变化的未知数，既有兴趣，又掌握所学，让同学的思维经历从具体到笼统的过程。二是用引出代数的乘式表示方法，然后总结数青蛙的表示方法，很胜利。另外，教师在教学过程中的角色扮演得挺好，不只是知识的出现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者，更重要的还是课堂教学过程中信息的重组者。教师在教学中采用发现学习与接受学习相结合的方法也处置得恰到好处。这一环节，林老师不只仅关注知识的结果，不只仅关注同学知识、技能的获得，而且更重视同学学习的过程。在此过程中，使同学既掌握了知识与技能，又促进了同学的情感、态度、价值观，处置得非常好！这种教学只有使同学感到学习的迫切需要，激发同学的兴趣，学习的内容富有智力的挑战性，才干使课堂焕发出生命活力；只有给同学一个自主探究的空间、足够地交流和发现规律的活动空间，课堂才干够充溢生命活力案例：儿歌激发兴趣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”脍炙人口的儿歌数青蛙在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是特级教师林良富执教的一堂用字母表示数的数学课。当林老师在黑板上写下“一只青蛙两只青蛙三只青蛙”的时候，当同学们正为逐渐增加的数字感到考虑越来越费力的时候，林老师话题一转，抛出了他的问题：同学们想想可以用什么来代替越来越庞大的数字呢？于是，同学开始争先恐后地发言，最后，同学们在老师的引导下“创编”了一首新的儿歌：“A 只青蛙 A 张嘴，2A 只眼睛 4A 条腿” ，自然而然地引进了这节课的教学内容：用字母表示数。此时，教者恰如其分适时褒扬同学：“齐读一遍。现在你们感到自豪吧，把一首读不完的儿歌，通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。 ”点评：发明活力课堂“数青蛙”这首儿歌是同学所喜闻乐见的，引进到教学中来，有利于激发同学的学习兴趣，能够培养同学在实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、考虑问题、研究问题、解决问题。在同学“数青蛙”的过程中，教师从小数目引出大数目，同学都能很快口算出答案。一是使同学明白哪些是固定的数，哪些是变化的数，然后用字母表示变化的未知数，既有兴趣，又掌握所学，让同学的思维经历从具体到笼统的过程。二是用引出代数的乘式表示方法，然后总结数青蛙的表示方法，很胜利。另外，教师在教学过程中的角色扮演得挺好，不只是知识的出现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者，更重要的还是课堂教学过程中信息的重组者。教师在教学中采用发现学习与接受学习相结合的方法也处置得恰到好处。这一环节，林老师不只仅关注知识的结果，不只仅关注同学知识、技能的获得，而且更重视同学学习的过程。在此过程中，使同学既掌握了知识与技能，又促进了同学的情感、态度、价值观，处置得非常好！这种教学只有使同学感到学习的迫切需要，激发同学的兴趣，学习的内容富有智力的挑战性，才干使课堂焕发出生命活力；只有给同学一个自主探究的空间、足够地交流和发现规律的活动空间，课堂才干够充溢生命活力案例：儿歌激发兴趣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”脍炙人口的儿歌数青蛙在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是特级教师林良富执教的一堂用字母表示数的数学课。当林老师在黑板上写下“一只青蛙两只青蛙三只青蛙”的时候，当同学们正为逐渐增加的数字感到考虑越来越费力的时候，林老师话题一转，抛出了他的问题：同学们想想可以用什么来代替越来越庞大的数字呢？于是，同学开始争先恐后地发言，最后，同学们在老师的引导下“创编”了一首新的儿歌：“A 只青蛙 A 张嘴，2A 只眼睛 4A 条腿” ，自然而然地引进了这节课的教学内容：用字母表示数。此时，教者恰如其分适时褒扬同学：“齐读一遍。现在你们感到自豪吧，把一首读不完的儿歌，通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。 ”点评：发明活力课堂“数青蛙”这首儿歌是同学所喜闻乐见的，引进到教学中来，有利于激发同学的学习兴趣，能够培养同学在实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、考虑问题、研究问题、解决问题。在同学“数青蛙”的过程中，教师从小数目引出大数目，同学都能很快口算出答案。一是使同学明白哪些是固定的数，哪些是变化的数，然后用字母表示变化的未知数，既有兴趣，又掌握所学，让同学的思维经历从具体到笼统的过程。二是用引出代数的乘式表示方法，然后总结数青蛙的表示方法，很胜利。另外，教师在教学过程中的角色扮演得挺好，不只是知识的出现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者，更重要的还是课堂教学过程中信息的重组者。教师在教学中采用发现学习与接受学习相结合的方法也处置得恰到好处。这一环节，林老师不只仅关注知识的结果，不只仅关注同学知识、技能的获得，而且更重视同学学习的过程。在此过程中，使