信息技术在物理教学中的学科整合为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀

信息技术在物理教学中的学科整合为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀信息技术在物理教学中的学科整合为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀摘要：在农村初中物理教学中合理有效地运用信息技术作为辅助教学手段，不仅为新课程改革注入了无限活力，而且有效地激发了学生的学习兴趣，不断地培养了学生的合作创新精神，对全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。因此我们要大力倡导在物理教学中合理有效地运用信息技术，促进信息技术与物理教学的有力整合，为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀。关键词：信息技术 ；物理教学；学科整合随着教育信息化时代的到来，国家对西部教育经费的不断投入，网络和多媒体辅助教学已惠及农村学校，入驻初中教室和实验室业已成为现实。因此广大农村教师不再满足于“一桶水”的业务现状，积极行动起来投身教育教学改革，牢固树立起“不断充电”的“终身学习”观念，不断地激发学生的学习潜质，逐渐加大课堂容量，努力提高教学效率。信息技术作为一种辅助教学手段，正以其大容量、快节奏、图文并茂、声光一体的强大媒体优势，全新介入课堂教学，为农村初中学生理解、掌握和运用物理知识带来了无限可能，也为物理教学的今天插上了腾飞的翅膀。一、有利于抽象的物理知识形象化只要恰当地运用信息技术，就可以将抽象的物理知识形象化，也能将静态的物理实验动态化，这对于相对缺乏物理实验器材的农村中学无疑是“雪中送炭” 。比如在研究电流的产生和方向时，利用多媒体动画模拟演示，用鼠标移动媒体库中的物理元件，连接好电路，当按下开关时，就可以直观形象地看到电流像水流般地从电源正极流出，通过灯泡时灯泡开始发光，然后流回了电源负极。此时无需教师过多地讲解，学生就能明白电流的产生条件是闭合的电路，电流的方向是从电源的正极通过灯泡后回到电源的负极。二、培养了学生主动学习物理的能力现代信息技术及网络环境为师生提供了海量的信息资源。在教师的正确引导和积极鼓励下，学生可以通过访问知名网站查询相关物理资源做到课前有预习、课堂有交流、课后有拓展、人人有进步。长期处于如此学习环境中的学生，不但知识面广博，对物理知识理解深刻，而且他们的动手能力和主动学习的能力也被不断地提升，难怪一项网络调研得出了“百度是最好的老师”的结论。三、有利于提高物理教学效率对于某些以讨论、实验为主的探索性教学篇章，需要学生参与的内容较多，常常一两节课也无法达到预期的目的。但如果在教学中有效地使用信息技术手段，就能实现事半功倍的教学效果。比如在探究“电流的物理效应”实验中，为保证教学的顺利实施，教师可在课前安排任务，下发导学案给每个学生。上课时教师可以将演示实装置投影于大屏幕之上，学生一边对照学案要求随教师的示范安装测试电路，一边观察记录，避免了无畏的时间浪费，有效地节约了课堂时间，提高了教学效率。四、有利于动态观察实验结果实验是物理学研究的主要手段之一，然而受时间、空间限制，以及农村中学实验器材的短缺等诸多客观因素的制约，许多的实验过程和结果都极不理想。利用信息技术辅助物理实验教学，能使微观的物理现象宏观化、静态的物理现象动态化，其中Flash 动画软件就是一款不错的万能实验平台。教师利用 Flash 软件自制或下载到的演示实验，通过多媒体就可以直观、形象地观察到电流的产生、磁感应线的环绕、水的三态变化等模拟现象。不但直观形象，动态显明，而且极大地节约了课堂时间，最大限度地调动了学生学习物理的兴趣。五、有利于拓展物理实验的范围信息技术能形象、直观地展示常规课堂上无法直接观察到的实验，能将学生难以理解的抽象问题具体化。如测量速度、加速度、力和电压、电流、电功率等物理量的变化关系，利用信息技术的交互性就可以培养学生的实验能力，所以在教学中正日益得到广泛应用。新课程改革的目的就是要将学生在生活中无法观察或熟视无睹的物理现象抽象出来，让他们不仅能学到许多身边的物理知识，更重要的是让他们提高观察、分析与归纳的能力。信息技术改善了常规教学的不足，为师生提供了一个丰富多彩的视觉空间，极大地拓展了物理实验的范围。六、有利于将物理知识生活化信息技术在物理教学中的学科整合为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀摘要：在农村初中物理教学中合理有效地运用信息技术作为辅助教学手段，不仅为新课程改革注入了无限活力，而且有效地激发了学生的学习兴趣，不断地培养了学生的合作创新精神，对全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。因此我们要大力倡导在物理教学中合理有效地运用信息技术，促进信息技术与物理教学的有力整合，为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀。关键词：信息技术 ；物理教学；学科整合随着教育信息化时代的到来，国家对西部教育经费的不断投入，网络和多媒体辅助教学已惠及农村学校，入驻初中教室和实验室业已成为现实。因此广大农村教师不再满足于“一桶水”的业务现状，积极行动起来投身教育教学改革，牢固树立起“不断充电”的“终身学习”观念，不断地激发学生的学习潜质，逐渐加大课堂容量，努力提高教学效率。信息技术作为一种辅助教学手段，正以其大容量、快节奏、图文并茂、声光一体的强大媒体优势，全新介入课堂教学，为农村初中学生理解、掌握和运用物理知识带来了无限可能，也为物理教学的今天插上了腾飞的翅膀。一、有利于抽象的物理知识形象化只要恰当地运用信息技术，就可以将抽象的物理知识形象化，也能将静态的物理实验动态化，这对于相对缺乏物理实验器材的农村中学无疑是“雪中送炭” 。比如在研究电流的产生和方向时，利用多媒体动画模拟演示，用鼠标移动媒体库中的物理元件，连接好电路，当按下开关时，就可以直观形象地看到电流像水流般地从电源正极流出，通过灯泡时灯泡开始发光，然后流回了电源负极。此时无需教师过多地讲解，学生就能明白电流的产生条件是闭合的电路，电流的方向是从电源的正极通过灯泡后回到电源的负极。二、培养了学生主动学习物理的能力现代信息技术及网络环境为师生提供了海量的信息资源。在教师的正确引导和积极鼓励下，学生可以通过访问知名网站查询相关物理资源做到课前有预习、课堂有交流、课后有拓展、人人有进步。长期处于如此学习环境中的学生，不但知识面广博，对物理知识理解深刻，而且他们的动手能力和主动学习的能力也被不断地提升，难怪一项网络调研得出了“百度是最好的老师”的结论。三、有利于提高物理教学效率对于某些以讨论、实验为主的探索性教学篇章，需要学生参与的内容较多，常常一两节课也无法达到预期的目的。但如果在教学中有效地使用信息技术手段，就能实现事半功倍的教学效果。比如在探究“电流的物理效应”实验中，为保证教学的顺利实施，教师可在课前安排任务，下发导学案给每个学生。上课时教师可以将演示实装置投影于大屏幕之上，学生一边对照学案要求随教师的示范安装测试电路，一边观察记录，避免了无畏的时间浪费，有效地节约了课堂时间，提高了教学效率。四、有利于动态观察实验结果实验是物理学研究的主要手段之一，然而受时间、空间限制，以及农村中学实验器材的短缺等诸多客观因素的制约，许多的实验过程和结果都极不理想。利用信息技术辅助物理实验教学，能使微观的物理现象宏观化、静态的物理现象动态化，其中Flash 动画软件就是一款不错的万能实验平台。教师利用 Flash 软件自制或下载到的演示实验，通过多媒体就可以直观、形象地观察到电流的产生、磁感应线的环绕、水的三态变化等模拟现象。不但直观形象，动态显明，而且极大地节约了课堂时间，最大限度地调动了学生学习物理的兴趣。五、有利于拓展物理实验的范围信息技术能形象、直观地展示常规课堂上无法直接观察到的实验，能将学生难以理解的抽象问题具体化。如测量速度、加速度、力和电压、电流、电功率等物理量的变化关系，利用信息技术的交互性就可以培养学生的实验能力，所以在教学中正日益得到广泛应用。新课程改革的目的就是要将学生在生活中无法观察或熟视无睹的物理现象抽象出来，让他们不仅能学到许多身边的物理知识，更重要的是让他们提高观察、分析与归纳的能力。信息技术改善了常规教学的不足，为师生提供了一个丰富多彩的视觉空间，极大地拓展了物理实验的范围。六、有利于将物理知识生活化信息技术在物理教学中的学科整合为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀摘要：在农村初中物理教学中合理有效地运用信息技术作为辅助教学手段，不仅为新课程改革注入了无限活力，而且有效地激发了学生的学习兴趣，不断地培养了学生的合作创新精神，对全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。因此我们要大力倡导在物理教学中合理有效地运用信息技术，促进信息技术与物理教学的有力整合，为农村中学物理教学插上腾飞的翅膀。关键词：信息技术 ；物理教学；学科整合随着教育信息化时代的到来，国家对西部教育经费的不断投入，网络和多媒体辅助教学已惠及农村学校，入驻初中教室和实验室业已成为现实。因此广大农村教师不再满足于“一桶水”的业务现状，积极行动起来投身教育教学改革，牢固树立起“不断充电”的“终身学习”观念，不断地激发学生的学习潜质，逐渐加大课堂容量，努力提高教学效率。信息技术作为一种辅助教学手段，正以其大容量、快节奏、图文并茂、声光一体的强大媒体优势，全新介入课堂教学，为农村初中学生理解、掌握和运用物理知识带来了无限可能，也为物理教学的今天插上了腾飞的翅膀。一、有利于抽象的物理知识形象化只要恰当地运用信息技术，就可以将抽象的物理知识形象化，也能将静态的物理实验动态化，这对于相对缺乏物理实验器材的农村中学无疑是“雪中送炭” 。比如在研究电流的产生和方向时，利用多媒体动画模拟演示，用鼠标移动媒体库中的物理元件，连接好电路，当按下开关时，就可以直观形象地看到电流像水流般地从电源正极流出，通过灯泡时灯泡开始发光，然后流回了电源负极。此时无需教师过多地讲解，学生就能明白电流的产生条件是闭合的电路，电流的方向是从电源的正极通过灯泡后回到电源的负极。二、培养了学生主动学习物理的能力现代信息技术及网络环境为师生提供了海量的信息资源。在教师的正确引导和积极鼓励下，学生可以通过访问知名网站查询相关物理资源做到课前有预习、课堂有交流、课后有拓展、人人有进步。长期处于如此学习环境中的学生，不但知识面广博，对物理知识理解深刻，而且他们的动手能力和主动学习的能力也被不断地提升，难怪一项网络调研得出了“百度是最好的老师”的结论。三、有利于提高物理教学效率对于某些以讨论、实验为主的探索性教学篇章，需要学生参与的内容较多，常常一两节课也无法达到预期的目的。但如果在教学中有效地使用信息技术手段，就能实现事半功倍的教学效果。比如在探究“电流的物理效应”实验中，为保证教学的顺利实施，教师可在课前安排任务，下发导学案给每个学生。上课时教师可以将演示实装置投影于大屏幕之上，学生一边对照学案要求随教师的示范安装测试电路，一边观察记录，避免了无畏的时间浪费，有效地节约了课堂时间，提高了教学效率。四、有利于动态观察实验结果实验是物理学研究的主要手段之一，然而受时间、空间限制，以及农村中学实验器材的短缺等诸多客观因素的制约，许多的实验过程和结果都极不理想。利用信息技术辅助物理实验教学，能使微观的物理现象宏观化、静态的物理现象动态化，其中Flash 动画软件就是一款不错的万能实验平台。教师利用 Flash 软件自制或下载到的演示实验，通过多媒体就可以直观、形象地观察到电流的产生、磁感应线的环绕、水的三态变化等模拟现象。不但直观形象，动态显明，而且极大地节约了课堂时间，最大限度地调动了学生学习物理的兴趣。五、有利于拓展物理实验的范围信息技术能