公开课《一株紫丁香》教学反思

公开课一株紫丁香教学反思星期一上完语文课一株紫丁香后，校长对我的课进行了点评，使我马上意识到了自己在教学中所存在的问题，真是获益非浅！我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读不够关注。而一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓是苍白无力啊！其实，如何让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。我觉得我在这方面的疏忽主要有以下原因：一、教学手段运用的不够。新课程的来临，其实需要许多花花绿绿的教学手段来接纳它，它才能开出五彩缤纷的花朵，如果仅仅是单一的模式，如仅仅使用黑板加粉笔加一本课本，那么再鲜艳的花也会厌倦这种白开水似的滋润。有时候，我常常为我自己的“懒惰”感到汗颜，一堂课 40 分钟，又要用录音机，有要用小黑板，有时还要自己想心思去搞花头，这是多么麻烦的事啊！反正就这么个教学目标，直接一点达到不是也一样的吗？哎，现在发现这种想法真是害人哪！一堂课，几堂课或许看不出来，但是，时间一长，孩子的学情况就完全是两回事！用“含辛茹苦”来形容教师，的确是形象。教师要上好一堂课，要使自己各方面的教育教学水平都有所上升，不“辛”不“苦“怎么行呢！榜样的力量是无穷的，所以，我们自己首先要勤快，以身作则，以身示范，这样，我们的学生才会跟着学习，变得越来越勤快，越来越会学习。二、对学生的认知水平不够了解。有一位老师在上十里长街送总理的时候，面对全班学生，深情朗读，欲语泪先流，想用这种方式来感染学生，引导学生尽快进入课文中去，岂知学生却不买账，看着这位老师有的莫名所以，以为他遇到了什么伤心的事，有的却在台下偷偷发笑，有的则在交头接耳瞎猜测我想造成这种情况的原因之一是老师对学生的认知水平不够了解，学生对这篇课文还没有足够理解到产生共鸣的程度，故效果适得其反。我在范读的时候，很深情，但学生是第一次接触课文，对课文的意思不是很了解，所以反应不大。我考虑到了这个问题，便打算先把课文分析好，然后在学生充分认识理解的基础上再来读这篇课文，可能效果会更好，所以，我就精心设计了第二块小黑板，以帮助学生理解文意。我自以为这样的方式比较好，但实践下来，我师傅指出，这种把文中大意抽象概括出来的做法，比之让学生在深情朗读中自己感悟，要突兀得多，要难得多，且课文语言浅显易懂，学生能够理解，何必多绕弯子呢？我知道，我和十里长街送总理的那位老师一样，对学生的认知水平不够了解，我是低估了他们的理解能力，而那位老师则是高估了学生的理解能力。我想，以后备课时候，还得多备备学生！三、教师对学生阅读自觉性的担忧心理。在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距很大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解文章，把它读得很好，而有的学生则是“举步维艰” ，处处受阻，因此，他们就学会了调皮，学会了捣蛋，上课跟你对着干，不听不读，要吵会闹，让人头疼至极。针对于这种情况，我很担忧，我就怕放任让学生自己去读之后，总有一些学生自己不愿意读，还要影响别人。我想这可能是我平常上课的时候，表扬不够，“师爱”没有“恩泽”全部学生，造成了有些学生始终控制不住自己，不能好好地钻心读书。看来，教育真的是一门艺术啊！40 分钟还需好好安排思考。星期一上完语文课一株紫丁香后，校长对我的课进行了点评，使我马上意识到了自己在教学中所存在的问题，真是获益非浅！我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读不够关注。而一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓是苍白无力啊！其实，如何让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。我觉得我在这方面的疏忽主要有以下原因：一、教学手段运用的不够。新课程的来临，其实需要许多花花绿绿的教学手段来接纳它，它才能开出五彩缤纷的花朵，如果仅仅是单一的模式，如仅仅使用黑板加粉笔加一本课本，那么再鲜艳的花也会厌倦这种白开水似的滋润。有时候，我常常为我自己的“懒惰”感到汗颜，一堂课 40 分钟，又要用录音机，有要用小黑板，有时还要自己想心思去搞花头，这是多么麻烦的事啊！反正就这么个教学目标，直接一点达到不是也一样的吗？哎，现在发现这种想法真是害人哪！一堂课，几堂课或许看不出来，但是，时间一长，孩子的学情况就完全是两回事！用“含辛茹苦”来形容教师，的确是形象。教师要上好一堂课，要使自己各方面的教育教学水平都有所上升，不“辛”不“苦“怎么行呢！榜样的力量是无穷的，所以，我们自己首先要勤快，以身作则，以身示范，这样，我们的学生才会跟着学习，变得越来越勤快，越来越会学习。二、对学生的认知水平不够了解。有一位老师在上十里长街送总理的时候，面对全班学生，深情朗读，欲语泪先流，想用这种方式来感染学生，引导学生尽快进入课文中去，岂知学生却不买账，看着这位老师有的莫名所以，以为他遇到了什么伤心的事，有的却在台下偷偷发笑，有的则在交头接耳瞎猜测我想造成这种情况的原因之一是老师对学生的认知水平不够了解，学生对这篇课文还没有足够理解到产生共鸣的程度，故效果适得其反。我在范读的时候，很深情，但学生是第一次接触课文，对课文的意思不是很了解，所以反应不大。我考虑到了这个问题，便打算先把课文分析好，然后在学生充分认识理解的基础上再来读这篇课文，可能效果会更好，所以，我就精心设计了第二块小黑板，以帮助学生理解文意。我自以为这样的方式比较好，但实践下来，我师傅指出，这种把文中大意抽象概括出来的做法，比之让学生在深情朗读中自己感悟，要突兀得多，要难得多，且课文语言浅显易懂，学生能够理解，何必多绕弯子呢？我知道，我和十里长街送总理的那位老师一样，对学生的认知水平不够了解，我是低估了他们的理解能力，而那位老师则是高估了学生的理解能力。我想，以后备课时候，还得多备备学生！三、教师对学生阅读自觉性的担忧心理。在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距很大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解文章，把它读得很好，而有的学生则是“举步维艰” ，处处受阻，因此，他们就学会了调皮，学会了捣蛋，上课跟你对着干，不听不读，要吵会闹，让人头疼至极。针对于这种情况，我很担忧，我就怕放任让学生自己去读之后，总有一些学生自己不愿意读，还要影响别人。我想这可能是我平常上课的时候，表扬不够，“师爱”没有“恩泽”全部学生，造成了有些学生始终控制不住自己，不能好好地钻心读书。看来，教育真的是一门艺术啊！40 分钟还需好好安排思考。星期一上完语文课一株紫丁香后，校长对我的课进行了点评，使我马上意识到了自己在教学中所存在的问题，真是获益非浅！我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读不够关注。而一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓是苍白无力啊！其实，如何让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是一直困扰着我的问题。我觉得我在这方面的疏忽主要有以下原因：一、教学手段运用的不够。新课程的来临，其实需要许多花花绿绿的教学手段来接纳它，它才能开出五彩缤纷的花朵，如果仅仅是单一的模式，如仅仅使用黑板加粉笔加一本课本，那么再鲜艳的花也会厌倦这种白开水似的滋润。有时候，我常常为我自己的“懒惰”感到汗颜，一堂课 40 分钟，又要用录音机，有要用小黑板，有时还要自己想心思去搞花头，这是多么麻烦的事啊！反正就这么个教学目标，直接一点达到不是也一样的吗？哎，现在发现这种想法真是害人哪！一堂课，几堂课或许看不出来，但是，时间一长，孩子的学情况就完全是两回事！用“含辛茹苦”来形容教师，的确是形象。教师要上好一堂课，要使自己各方面的教育教学水平都有所上升，不“辛”不“苦“怎么行呢！榜样的力量是无穷的，所以，我们自己首先要勤快，以身作则，以身示范，这样，我们的学生才会跟着学习，变得越来越勤快，越来越会学习。二、对学生的认知水平不够了解。有一位老师在上十里长街送总理的时候，面对全班学生，深情朗读，欲语泪先流，想用这种方式来感染学生，引导学生尽快进入课文中去，岂知学生却不买账，看着这位老师有的莫名所以，以为他遇到了什么伤心的事，有的却在台下偷偷发笑，有的则在交头接耳瞎猜测我想造成这种情况的原因之一是老师对学生的认知水平不够了解，学生对这篇课文还没有足够理解到产生共鸣的程度，故效果适得其反。我在范读的时候，很深情，但学生是第一次接触课文，对课文的意思不是很了解，所以反应不大。我考虑到了这个问题，便打算先把课文分析好，然后在学生充分认识理解的基础上再来读这篇课文，可能效果会更好，所以，我就精心设计了第二块小黑板，以帮助学生理解文意。我自以为这样的方式比较好，但实践下来，我师傅指出，这种把文中大意抽象概括出来的做法，比之让学生在深情朗读中自己感悟，要突兀得多，要难得多，且课文语言浅显易懂，学生能够理解，何必多绕弯子呢？我知道，我和十里长街送总理的那位老师一样，对学生的认知水平不够了解，我是低估了他们的理解能力，而那位老师则是高估了学生的理解能力。我想，以后备课时候，还得多备备学生！三、教师对学生阅读自觉性的担忧心理。在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距很大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解文章