人教版小学四年级语文上册     14、白公鹅_第1页
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人教版小学四年级语文上册 14、白公鹅14* 白公鹅教学内容:14* 白公鹅。教学目标:1、认识个生字。2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。教学重点:通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点:学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。课时安排:1 课时。教学时间:教学准备:相关课件等。教学过程:一、复习导入同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示:课题】 在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?二、初读感知1、 【出示课件:默读提示】 2、检查朗读情况:指名逐段读文。3、 【出示课件:阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?【出示课件】三、对比阅读,领悟方法1、列表,引导对比阅读。 再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么? 小组讨论:【出示课件】 归纳总结:【出示课件】【出示课件】我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。2、指导感情朗读课文: 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思?3、 【出示课件:课文范读】四、品读词语,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?五、快乐作业:【出示课件】板书设计:14、白公鹅走路:慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀:无忧无虑、自由自在个性:强占地盘、自认是河的主宰14* 白公鹅教学内容:14* 白公鹅。教学目标:1、认识个生字。2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。教学重点:通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点:学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。课时安排:1 课时。教学时间:教学准备:相关课件等。教学过程:一、复习导入同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示:课题】 在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?二、初读感知1、 【出示课件:默读提示】 2、检查朗读情况:指名逐段读文。3、 【出示课件:阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?【出示课件】三、对比阅读,领悟方法1、列表,引导对比阅读。 再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么? 小组讨论:【出示课件】 归纳总结:【出示课件】【出示课件】我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。2、指导感情朗读课文: 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思?3、 【出示课件:课文范读】四、品读词语,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?五、快乐作业:【出示课件】板书设计:14、白公鹅走路:慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀:无忧无虑、自由自在个性:强占地盘、自认是河的主宰14* 白公鹅教学内容:14* 白公鹅。教学目标:1、认识个生字。2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。教学重点:通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点:学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。课时安排:1 课时。教学时间:教学准备:相关课件等。教学过程:一、复习导入同学们,我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示:课题】 在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?二、初读感知1、 【出示课件:默读提示】 2、检查朗读情况:指名逐段读文。3、 【出示课件:阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?【出示课件】三、对比阅读,领悟方法1、列表,引导对比阅读。 再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么? 小组讨论:【出示课件】 归纳总结:【出示课件】【出示课件】我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。2、指导感情朗读课文: 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思?3、 【出示课件:课文范读】四、品读词语,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读

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