人教版八年级下册语文《背起行囊走四方》优秀教案(优秀教学设计)

人教版八年级下册语文背起行囊走四方优秀教案(优秀教学设计)撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册背起行囊走四方优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！背起行囊走四方优秀教案一【活动目的】、把语文与实践活动结合，锻炼学生合作探究的能力。、在活动中了解祖国大好河山，培养热爱祖国的情感。【活动重点】、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。、感悟名胜古迹的语言妙趣和文化韵味。、选择小组内同学感兴趣的一个地方，写一篇导游词。、小组合作，制作一份自身喜欢的重庆某名胜古迹旅游线路图。【活动准备】、学生自由组合，组成人活动小组，上网查寻重庆名胜古迹相关资料。、小组成员互助合作，把查寻结果制作成一本小册子、一份手抄报或一个课件，内容包括“重庆名胜古迹简介（含相关图片） ”、 “重庆名胜古迹的故事和楹联” 、 “重庆名胜古迹的自然和文化魅力”、 “重庆名胜古迹的民俗活动概况” 、 “请到山城雾都来（制作旅游线路图、撰写导游词） ”和“我心中的重庆名胜古迹（重庆名胜古迹对学生的影响或学生自身对某地的印象） ”等。【活动时数】二课时。【活动内容和过程】一、导入有这样一个地方：万年前就有人类在这里繁衍生息，古老的“巴文化” 、 “巫文化”源远流长，充溢神秘的色彩；一年四季除八月外总是雾气腾腾，好似氤氲着淡淡的忧伤但又隐藏着醉人的美丽；压抑而高亢的川江号子喊出生命最凶猛的浪，击打着听者的灵魂；数不尽的台阶像钢琴琴键，勤劳的人民在上面踏出生活的最强音；麻辣火锅香飘万里，辣出一个地域火火的情怀这就是我们的家乡重庆！今天，让我们走进重庆的历史和文化，去它的天性和内涵！二、活动程序、环节一： 课件出示：华山论剑重庆名胜古迹知多少。 教师过渡语：中国是一个有着五千年历史的文明古国，多样的自然奇观和悠久的历史带来的丰厚文化遗产数不胜数。我们的家乡山城重庆也不例外，无论是名山大川，还是历史古迹，自然资源和入文资源互相依存，完美和谐地统一在一起，吸引着不计其数的人来到这里。作为土生土长的重庆人，我们应当了解并热爱生养我们的这片土地，你对家乡的名胜古迹了解多少呢？下面我们将通过小组抢答的形式来一决雌雄。 活动方式：各组以抢答形式闯关。 评价方式： 抢答的问题共个，道关，最早并准确的回答了每一道关中的两个问题的小组就视为闯关胜利，没有回答到一个问题的小组就被淘汰出局，闯过道关的小组，将获得“江湖豪杰第一组”称号。 各组按回答问题的个数计分，每题分。、环节二： 课件出示：岁月如歌故事会、楹联展。 教师过渡语：滔滔长江水，流淌着多少古老而神奇的传说故事，旧日的烟云早已飘散，但涂山氏翘首期盼丈夫大禹的曼妙倩影还依稀可见，朱熹在长江水中石头上的题字仍然笔力雄健，钓鱼城守城军民的呐喊似乎还响在耳畔巍巍歌乐山，镌刻着多少英烈的名字，当人民共和国在礼炮声中诞生之时，数百名英烈却在敌人罪恶的枪声中倒下了。于是，歌乐山飞出了不朽绝唱，引领着几代人匆匆的步履请同学们在昨天的故事中去理解一个民族不屈的脊梁和铮铮的傲骨！ 活动方式： 各组选一个同学讲述红岩英烈、邱少云、聂荣臻元帅或刘伯承元帅的故事。 同学也可讲述白鹤梁和钓鱼城的传说故事、钓鱼城捍卫战的故事。 还可以背诵并解说旅游地（大足石刻、钓鱼城古战场、邱少云烈士纪念馆等）楹联、红岩英烈诗抄、白鹤梁所刻黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂和王士祯等历代骚人墨客所写诗文的内涵。 评价方式：每组派一名同学作为评委，组成一个评审团，为上台扮演的同学打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节三： 课件出示：地域风情民俗活动展。 教师过渡语：有人说：一方水土养一方人。率真直爽、敢爱敢恨、粗犷潇洒、执著进取的重庆人发明了独具特色的巴渝风情文化。今天让我们在这个舞台上也来一段“重庆人自身讲自身的故事” ，用你们自身的方式演绎“爽直中带几分鲁莽，热情中带几分狡黠，幽默中带几分土俗，认真中带几分滑稽，闲散中带几分急噪”的重庆人。 活动方式：各组选派成员播放自身小组制作的民俗活动幻灯片或 flash 动画、用投影仪展示图片资料，播放作品时可配以采访笔记、摄影作品和实物的解说；也可以宣读报道民俗活动的新闻通讯稿，还可以就某个民俗问题谈自身的看法。 评价方式：评审团为各小组制作的作品打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节四： 课件出示：请到山城来。 教师过渡语：三千多年来，重庆处处留下了中华保守文化的印痕。渝鄂交界处，是屈原、王昭君的故里；涪陵周易园，是程朱理学的发祥地；大足石刻，汇集了大量唐宋时期石窟艺术的珍品；合川钓鱼城，保管着南宋军民抗击蒙哥的古战场遗址，江津开县屹立着开国元勋不老的英姿；历代文人墨客在这里留下了脍炙人口的传世佳作作为重庆人，你一定为此自豪和骄傲吧？你一定希望更多的人来到重庆了解重庆。那你准备怎么亮出自身的家乡呢？ 活动方式： 各组展示成员合作制作的旅游线路图。 各小组导游词展播。 评价方式：评审团为各小组制作的作品打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节五：公布竞赛结果，教师简略小结。撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册背起行囊走四方优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！背起行囊走四方优秀教案一【活动目的】、把语文与实践活动结合，锻炼学生合作探究的能力。、在活动中了解祖国大好河山，培养热爱祖国的情感。【活动重点】、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。、感悟名胜古迹的语言妙趣和文化韵味。、选择小组内同学感兴趣的一个地方，写一篇导游词。、小组合作，制作一份自身喜欢的重庆某名胜古迹旅游线路图。【活动准备】、学生自由组合，组成人活动小组，上网查寻重庆名胜古迹相关资料。、小组成员互助合作，把查寻结果制作成一本小册子、一份手抄报或一个课件，内容包括“重庆名胜古迹简介（含相关图片） ”、 “重庆名胜古迹的故事和楹联” 、 “重庆名胜古迹的自然和文化魅力”、 “重庆名胜古迹的民俗活动概况” 、 “请到山城雾都来（制作旅游线路图、撰写导游词） ”和“我心中的重庆名胜古迹（重庆名胜古迹对学生的影响或学生自身对某地的印象） ”等。【活动时数】二课时。【活动内容和过程】一、导入有这样一个地方：万年前就有人类在这里繁衍生息，古老的“巴文化” 、 “巫文化”源远流长，充溢神秘的色彩；一年四季除八月外总是雾气腾腾，好似氤氲着淡淡的忧伤但又隐藏着醉人的美丽；压抑而高亢的川江号子喊出生命最凶猛的浪，击打着听者的灵魂；数不尽的台阶像钢琴琴键，勤劳的人民在上面踏出生活的最强音；麻辣火锅香飘万里，辣出一个地域火火的情怀这就是我们的家乡重庆！今天，让我们走进重庆的历史和文化，去它的天性和内涵！二、活动程序、环节一： 课件出示：华山论剑重庆名胜古迹知多少。 教师过渡语：中国是一个有着五千年历史的文明古国，多样的自然奇观和悠久的历史带来的丰厚文化遗产数不胜数。我们的家乡山城重庆也不例外，无论是名山大川，还是历史古迹，自然资源和入文资源互相依存，完美和谐地统一在一起，吸引着不计其数的人来到这里。作为土生土长的重庆人，我们应当了解并热爱生养我们的这片土地，你对家乡的名胜古迹了解多少呢？下面我们将通过小组抢答的形式来一决雌雄。 活动方式：各组以抢答形式闯关。 评价方式： 抢答的问题共个，道关，最早并准确的回答了每一道关中的两个问题的小组就视为闯关胜利，没有回答到一个问题的小组就被淘汰出局，闯过道关的小组，将获得“江湖豪杰第一组”称号。 各组按回答问题的个数计分，每题分。、环节二： 课件出示：岁月如歌故事会、楹联展。 教师过渡语：滔滔长江水，流淌着多少古老而神奇的传说故事，旧日的烟云早已飘散，但涂山氏翘首期盼丈夫大禹的曼妙倩影还依稀可见，朱熹在长江水中石头上的题字仍然笔力雄健，钓鱼城守城军民的呐喊似乎还响在耳畔巍巍歌乐山，镌刻着多少英烈的名字，当人民共和国在礼炮声中诞生之时，数百名英烈却在敌人罪恶的枪声中倒下了。于是，歌乐山飞出了不朽绝唱，引领着几代人匆匆的步履请同学们在昨天的故事中去理解一个民族不屈的脊梁和铮铮的傲骨！ 活动方式： 各组选一个同学讲述红岩英烈、邱少云、聂荣臻元帅或刘伯承元帅的故事。 同学也可讲述白鹤梁和钓鱼城的传说故事、钓鱼城捍卫战的故事。 还可以背诵并解说旅游地（大足石刻、钓鱼城古战场、邱少云烈士纪念馆等）楹联、红岩英烈诗抄、白鹤梁所刻黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂和王士祯等历代骚人墨客所写诗文的内涵。 评价方式：每组派一名同学作为评委，组成一个评审团，为上台扮演的同学打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节三： 课件出示：地域风情民俗活动展。 教师过渡语：有人说：一方水土养一方人。率真直爽、敢爱敢恨、粗犷潇洒、执著进取的重庆人发明了独具特色的巴渝风情文化。今天让我们在这个舞台上也来一段“重庆人自身讲自身的故事” ，用你们自身的方式演绎“爽直中带几分鲁莽，热情中带几分狡黠，幽默中带几分土俗，认真中带几分滑稽，闲散中带几分急噪”的重庆人。 活动方式：各组选派成员播放自身小组制作的民俗活动幻灯片或 flash 动画、用投影仪展示图片资料，播放作品时可配以采访笔记、摄影作品和实物的解说；也可以宣读报道民俗活动的新闻通讯稿，还可以就某个民俗问题谈自身的看法。 评价方式：评审团为各小组制作的作品打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节四： 课件出示：请到山城来。 教师过渡语：三千多年来，重庆处处留下了中华保守文化的印痕。渝鄂交界处，是屈原、王昭君的故里；涪陵周易园，是程朱理学的发祥地；大足石刻，汇集了大量唐宋时期石窟艺术的珍品；合川钓鱼城，保管着南宋军民抗击蒙哥的古战场遗址，江津开县屹立着开国元勋不老的英姿；历代文人墨客在这里留下了脍炙人口的传世佳作作为重庆人，你一定为此自豪和骄傲吧？你一定希望更多的人来到重庆了解重庆。那你准备怎么亮出自身的家乡呢？ 活动方式： 各组展示成员合作制作的旅游线路图。 各小组导游词展播。 评价方式：评审团为各小组制作的作品打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的得分计入总分。、环节五：公布竞赛结果，教师简略小结。撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教版八年级下册背起行囊走四方优秀教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套优秀教案供您参考！背起行囊走四方优秀教案一【活动目的】、把语文与实践活动结合，锻炼学生合作探究的能力。、在活动中了解祖国大好河山，培养热爱祖国的情感。【活动重点】、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。、感悟名胜古迹的语言妙趣和文化韵味。、选择小组内同学感兴趣的一个地方，写一篇导游词。、小组合作，制作一份自身喜欢的重庆某名胜古迹旅游线路图。【活动准备】、学生自由组合，组成人活动小组，上网查寻重庆名胜古迹相关资料。、小组成员互助合作，把查寻结果制作成一本小册子、一份手抄报或一个课件，内容包括“重庆名胜古迹简介（含相关图片） ”、 “重庆名胜古迹的故事和楹联” 、 “重庆名胜古迹的自然和文化魅力”、 “重庆名胜古迹的民俗活动概况” 、 “请到山城雾都来（制作旅游线路图、撰写导游词） ”和“我心中的重庆名胜古迹（重庆名胜古迹对学生的影响或学生自身对某地的印象） ”等。【活动时数】二课时。【活动内容和过程】一、导入有这样一个地方：万年前就有人类在这里繁衍生息，古老的“巴文化” 、 “巫文化”源远流长，充溢神秘的色彩；一年四季除八月外总是雾气腾腾，好似氤氲着淡淡的忧伤但又隐藏着醉人的美丽；压抑而高亢的川江号子喊出生命最凶猛的浪，击打着听者的灵魂；数不尽的台阶像钢琴琴键，勤劳的人民在上面踏出生活的最强音；麻辣火锅香飘万里，辣出一个地域火火的情怀这就是我们的家乡重庆！今天，让我们走进重庆的历史和文化，去它的天性和内涵！二、活动程序、环节一： 课件出示：华山论剑重庆名胜古迹知多少。 教师过渡语：中国是一个有着五千年历史的文明古国，多样的自然奇观和悠久的历史带来的丰厚文化遗产数不胜数。我们的家乡山城重庆也不例外，无论是名山大川，还是历史古迹，自然资源和入文资源互相依存，完美和谐地统一在一起，吸引着不计其数的人来到这里。作为土生土长的重庆人，我们应当了解并热爱生养我们的这片土地，你对家乡的名胜古迹了解多少呢？下面我们将通过小组抢答的形式来一决雌雄。 活动方式：各组以抢答形式闯关。 评价方式： 抢答的问题共个，道关，最早并准确的回答了每一道关中的两个问题的小组就视为闯关胜利，没有回答到一个问题的小组就被淘汰出局，闯过道关的小组，将获得“江湖豪杰第一组”称号。 各组按回答问题的个数计分，每题分。、环节二： 课件出示：岁月如歌故事会、楹联展。 教师过渡语：滔滔长江水，流淌着多少古老而神奇的传说故事，旧日的烟云早已飘散，但涂山氏翘首期盼丈夫大禹的曼妙倩影还依稀可见，朱熹在长江水中石头上的题字仍然笔力雄健，钓鱼城守城军民的呐喊似乎还响在耳畔巍巍歌乐山，镌刻着多少英烈的名字，当人民共和国在礼炮声中诞生之时，数百名英烈却在敌人罪恶的枪声中倒下了。于是，歌乐山飞出了不朽绝唱，引领着几代人匆匆的步履请同学们在昨天的故事中去理解一个民族不屈的脊梁和铮铮的傲骨！ 活动方式： 各组选一个同学讲述红岩英烈、邱少云、聂荣臻元帅或刘伯承元帅的故事。 同学也可讲述白鹤梁和钓鱼城的传说故事、钓鱼城捍卫战的故事。 还可以背诵并解说旅游地（大足石刻、钓鱼城古战场、邱少云烈士纪念馆等）楹联、红岩英烈诗抄、白鹤梁所刻黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂和王士祯等历代骚人墨客所写诗文的内涵。 评价方式：每组派一名同学作为评委，组成一个评审团，为上台扮演的同学打分，去掉一个最高分和最低分后的平均分即为该组的得分，把本轮的