人教版数学小学二年级上册《量一量，比一比》导学案教学案

人教版数学小学二年级上册量一量，比一比导学案教学案量一量，比一比上课解决方案导学案设计课题量一量，比一比课型实践活动课设计说明“数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活” ，本节课将数学与生活紧密联系，让学生通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深对“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的联系，本节教学设计突出以下几点：1.注重实践活动的广泛参与性。在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注在活动过程中出现的问题，对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。2.注重测量数据的交流与讨论。在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。课前准备教师准备：PPT 课件 米尺 卷尺学生准备：米尺 卷尺 活动记录单教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣。(5 分钟)1.复习旧知。(1)用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)用手势比划 60 厘米的长度。2.导入新课。同学们比划的 60 厘米有长有短，有些同学相差得还挺多，这就需要我们了解身边一些常见的物体长度。1.(1)听清要求，实际用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)先想一想 60 厘米有多长，再用手势比划出来。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。1 米( )厘米300 厘米( )米5 米( )厘米100 厘米( )米8 米( )厘米二、分组测量，了解身边物体的长度。(20 分钟)1.组织学生测量教室和讲台的长度。2.提出测量要求，引导学生测量肩宽。3.组织学生分组实践，积累直观经验，保证每个学生都有测量的机会。4.组织学生交流、汇报。1.明确要求，实践操作。(1)选择合适的测量工具。(2)分小组进行测量，测量后填写活动记录单，然后进行对比，找出不同小组测量的差异。2.两人一组，互相量一量对方的肩宽，把测量的结果填写在活动记录单上。3.以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量，如两臂展开的长度、学生一步的长度等，测量后记录下测量结果。4.讨论、交流测量的结果，对所测肩宽在头脑中形成清晰的直观认识。2.连一连。桌子的高度 10 厘米跳绳的长度 70 厘米杯子的高度 2 米三、借助身边事物，描述其他物体的长度、高度。(11 分钟)1.引导学生积累更为丰富的直观经验。2.引导学生明确描述的标准，选择合适的标准描述动物的身高或身长。3.组织学生用熟悉的标准描述身边物体的长度或高度。1.用多种方法建立所测物体长度或高度的表象。方法一：闭眼想。闭眼想象板书中的实物有多长。方法二：用手比。边读板书边用手比划长短。方法三：说关系。课桌的长度要比肩宽长一些；两臂展开的长度要比讲桌长一些；教室的长度要比两臂展开的长度长得多等。2.选择合适的标准进行描述。(1)所选动物：身长 6 米的鳄鱼。测量标准：约长 30 厘米的肩宽。测量结果：20 个人并肩站着和鳄鱼差不多长。(2)所选动物：身高 2 米 50 厘米的鸵鸟。测量标准：约长 1 米的讲台。测量结果：2 个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。3.自主选择标准描述身边物体的长度或高度。3.你了解自己吗？写出 3 个有关自己身体某些部位的长度或高度。4.写出 3 个你最熟悉的物体的长度或高度。四、课堂总结。(4 分钟)总结本节课的学习内容。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计量一量，比一比肩宽 大约 30 厘米 一步的长度 大约 40 厘米两臂展开的长度大约 1 米 40 厘米 教室的长度 大约 10 米课桌的高度 大约 70 厘米 手掌的宽 大约 7 厘米量一量，比一比上课解决方案导学案设计课题量一量，比一比课型实践活动课设计说明“数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活” ，本节课将数学与生活紧密联系，让学生通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深对“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的联系，本节教学设计突出以下几点：1.注重实践活动的广泛参与性。在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注在活动过程中出现的问题，对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。2.注重测量数据的交流与讨论。在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。课前准备教师准备：PPT 课件 米尺 卷尺学生准备：米尺 卷尺 活动记录单教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣。(5 分钟)1.复习旧知。(1)用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)用手势比划 60 厘米的长度。2.导入新课。同学们比划的 60 厘米有长有短，有些同学相差得还挺多，这就需要我们了解身边一些常见的物体长度。1.(1)听清要求，实际用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)先想一想 60 厘米有多长，再用手势比划出来。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。1 米( )厘米300 厘米( )米5 米( )厘米100 厘米( )米8 米( )厘米二、分组测量，了解身边物体的长度。(20 分钟)1.组织学生测量教室和讲台的长度。2.提出测量要求，引导学生测量肩宽。3.组织学生分组实践，积累直观经验，保证每个学生都有测量的机会。4.组织学生交流、汇报。1.明确要求，实践操作。(1)选择合适的测量工具。(2)分小组进行测量，测量后填写活动记录单，然后进行对比，找出不同小组测量的差异。2.两人一组，互相量一量对方的肩宽，把测量的结果填写在活动记录单上。3.以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量，如两臂展开的长度、学生一步的长度等，测量后记录下测量结果。4.讨论、交流测量的结果，对所测肩宽在头脑中形成清晰的直观认识。2.连一连。桌子的高度 10 厘米跳绳的长度 70 厘米杯子的高度 2 米三、借助身边事物，描述其他物体的长度、高度。(11 分钟)1.引导学生积累更为丰富的直观经验。2.引导学生明确描述的标准，选择合适的标准描述动物的身高或身长。3.组织学生用熟悉的标准描述身边物体的长度或高度。1.用多种方法建立所测物体长度或高度的表象。方法一：闭眼想。闭眼想象板书中的实物有多长。方法二：用手比。边读板书边用手比划长短。方法三：说关系。课桌的长度要比肩宽长一些；两臂展开的长度要比讲桌长一些；教室的长度要比两臂展开的长度长得多等。2.选择合适的标准进行描述。(1)所选动物：身长 6 米的鳄鱼。测量标准：约长 30 厘米的肩宽。测量结果：20 个人并肩站着和鳄鱼差不多长。(2)所选动物：身高 2 米 50 厘米的鸵鸟。测量标准：约长 1 米的讲台。测量结果：2 个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。3.自主选择标准描述身边物体的长度或高度。3.你了解自己吗？写出 3 个有关自己身体某些部位的长度或高度。4.写出 3 个你最熟悉的物体的长度或高度。四、课堂总结。(4 分钟)总结本节课的学习内容。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计量一量，比一比肩宽 大约 30 厘米 一步的长度 大约 40 厘米两臂展开的长度大约 1 米 40 厘米 教室的长度 大约 10 米课桌的高度 大约 70 厘米 手掌的宽 大约 7 厘米量一量，比一比上课解决方案导学案设计课题量一量，比一比课型实践活动课设计说明“数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活” ，本节课将数学与生活紧密联系，让学生通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深对“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的联系，本节教学设计突出以下几点：1.注重实践活动的广泛参与性。在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注在活动过程中出现的问题，对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。2.注重测量数据的交流与讨论。在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。课前准备教师准备：PPT 课件 米尺 卷尺学生准备：米尺 卷尺 活动记录单教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激发兴趣。(5 分钟)1.复习旧知。(1)用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)用手势比划 60 厘米的长度。2.导入新课。同学们比划的 60 厘米有长有短，有些同学相差得还挺多，这就需要我们了解身边一些常见的物体长度。1.(1)听清要求，实际用手势比划 1 米和 1 厘米的长度。(2)先想一想 60 厘米有多长，再用手势比划出来。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。1 米( )厘米300 厘米( )米5 米( )厘米100 厘米( )米8 米( )厘米二、分组测量，了解身边物体的长度。(20 分钟)1.组织学生测量教室和讲台的长度。2.提出测量要求，引导学生测量肩宽。3.组织学生分组实践，积累直观经验，保证每个学生都有测量的机会。4.组织学生交流、汇报。1.明确要求，实践操作。(1)选择合适的测量工具。(2)分小组进行测量，测量后填写活动记录单，然后进行对比，找出不同小组测量的差异。2.两人一组，互相量一量对方的肩宽，把测量的结果填写在活动记录单上。3.以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量，如两臂展开的长度、学生一步的长度等，测量后记录下测量结果。4.讨论、交流测量的结果，对所测肩宽在头脑中形成清晰的直观认识。2.连一连。桌子的高度 10 厘米跳绳的长度 70 厘米杯子的高度 2 米三、借助身边事物，描述其他物体的长度、高度。(11 分钟)1.引导学生积累更为丰富的直观经验。2.引导学生明确描述的标准，选择合适的标准描述动物的身高或身长。3.组织学生用熟悉的标准描述身边物体的长度或高度。1.用多种方法建立所测物体长度或高度的表象。方法一：闭眼想。闭眼想象板书中的实物有多长。方法二：用手比。边读板书边用手比划长短。方法三：说关系。课桌的长度要比肩宽长一些；两臂展开的长度要比讲桌长一些；教室的长度要比两臂展开的长度长得多等。2.选择合适的标准进行描述。(1)所选动物：身长 6 米的鳄鱼。测量标准：约长 30 厘米的肩宽。测量结果：20 个人并肩站着和鳄鱼差不多长。(2)所选动物：身高 2 米 50 厘米的鸵鸟。测量标准：约长 1 米的讲台。测