人教版pep 六年级上册 unit 3 b let’s talk（第五课时）优秀教学设计与反思

人教版 PEP 六年级上册 Unit 3 B Lets talk（第五课时）优秀教学设计与反思教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过 where, what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。2.学生通过五年级上册 Unit 3 及本册书 Unit 1 和 Unit 2 的学习，对 where, what 及 when 三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon ?Imgoingtothe bookstore .Whatareyougoingto buy ?Imgoingtobuyacomic book .2.情感态度目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.难点：学生能用 where, what 及 when 引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过 where, what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。2.学生通过五年级上册 Unit 3 及本册书 Unit 1 和 Unit 2 的学习，对 where, what 及 when 三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon ?Imgoingtothe bookstore .Whatareyougoingto buy ?Imgoingtobuyacomic book .2.情感态度目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力以及从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.难点：学生能用 where, what 及 when 引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。教材分析1. 本课的教学内容要求学生掌握 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。2. 本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过 where, what 及 when 特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析1.本班大部分学生基础扎实，学习英语的积极性高，学习习惯好，女生表现的更为突出，一小部分男生学习自觉性、主动性差，比较懒惰，学习成绩和效果不太理想，如何调动他们学习的积极性和主动性是本节课教学策略研究的重点。2.学生通过五年级上册 Unit 3 及本册书 Unit 1 和 Unit 2 的学习，对 where, what 及 when 三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读 where, what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon ?Imgoingtothe bookstore .Whatareyougoingto buy ?Imgoingtobuyacomic book .2.情感态度目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的