交流资料 溱水路小学校本课程开发方案

交流资料 溱水路小学校本课程开发方案一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了学校实施的“三级课程”的结构。学校以“让孩子的人生更精彩”为办学目标，以“办精彩学校 当精彩教师 育精彩学生”为办学思路，以“道德课堂优、自主德育活动优、社团活动优、书香校园特色亮”的“三优一亮”工程为办学特色。促使学生全面和谐发展，强化学生特长培养和潜能挖掘，张扬学生个性，让每个学生都有幸福快乐的童年，实现让每个学生人生更精彩的成长目标。2、综合实践活动的需求新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的必修课程” 。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。3、学生发展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所地处城乡结合部的中心小学，生源比较复杂，学生家庭文化素养参差不齐，行为习惯有待培养，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于健体、真诚做人、珍爱生命。4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，学校的标语“铅笔字钢笔字 毛笔字 字字方正；读书声 唱歌声 欢笑声 声声圆润” “会教 善教 乐教 教人求真；会学 善学 乐学 学做真人” 和楹联“师岂在老幼 只在能师庸师；课无分主次需分益生误生”“策励于先 该节于后 师箴何在；取便于己 贻害于生 法纪岂容” ，无一不彰显出学校浓厚的文化氛围，为学校的课程建设奠定了坚实的基础。二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的内涵是“精彩课程” ，总体目标为“志向高远，人格健全，基础扎实，个性张扬，特长明显。 ”具体培养目标分别为：人文素养：学美 知美 练美 提升审美能力；运动健美：懂锻炼会锻炼 养成锻炼好习惯；语言表演：写字端正 阅读广泛 诗文上口 表达清晰；爱国守法：学法 懂法 守法 保护自身合法权益；生命健康：懂得自护 学会自救 自信快乐；习惯修养：培养良好习惯 让人生更精彩。切实提高学生的人文素养、运动健美、爱国守法、生命健康、习惯修养等素质，不断提高学生的思维能力、学习能力、创造能力、社会交际能力，为学生终身发展奠定坚定宽厚的基础。一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了学校实施的“三级课程”的结构。学校以“让孩子的人生更精彩”为办学目标，以“办精彩学校 当精彩教师 育精彩学生”为办学思路，以“道德课堂优、自主德育活动优、社团活动优、书香校园特色亮”的“三优一亮”工程为办学特色。促使学生全面和谐发展，强化学生特长培养和潜能挖掘，张扬学生个性，让每个学生都有幸福快乐的童年，实现让每个学生人生更精彩的成长目标。2、综合实践活动的需求新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的必修课程” 。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。3、学生发展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所地处城乡结合部的中心小学，生源比较复杂，学生家庭文化素养参差不齐，行为习惯有待培养，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于健体、真诚做人、珍爱生命。4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，学校的标语“铅笔字钢笔字 毛笔字 字字方正；读书声 唱歌声 欢笑声 声声圆润” “会教 善教 乐教 教人求真；会学 善学 乐学 学做真人” 和楹联“师岂在老幼 只在能师庸师；课无分主次需分益生误生”“策励于先 该节于后 师箴何在；取便于己 贻害于生 法纪岂容” ，无一不彰显出学校浓厚的文化氛围，为学校的课程建设奠定了坚实的基础。二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的内涵是“精彩课程” ，总体目标为“志向高远，人格健全，基础扎实，个性张扬，特长明显。 ”具体培养目标分别为：人文素养：学美 知美 练美 提升审美能力；运动健美：懂锻炼会锻炼 养成锻炼好习惯；语言表演：写字端正 阅读广泛 诗文上口 表达清晰；爱国守法：学法 懂法 守法 保护自身合法权益；生命健康：懂得自护 学会自救 自信快乐；习惯修养：培养良好习惯 让人生更精彩。切实提高学生的人文素养、运动健美、爱国守法、生命健康、习惯修养等素质，不断提高学生的思维能力、学习能力、创造能力、社会交际能力，为学生终身发展奠定坚定宽厚的基础。一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了学校实施的“三级课程”的结构。学校以“让孩子的人生更精彩”为办学目标，以“办精彩学校 当精彩教师 育精彩学生”为办学思路，以“道德课堂优、自主德育活动优、社团活动优、书香校园特色亮”的“三优一亮”工程为办学特色。促使学生全面和谐发展，强化学生特长培养和潜能挖掘，张扬学生个性，让每个学生都有幸福快乐的童年，实现让每个学生人生更精彩的成长目标。2、综合实践活动的需求新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是“小学至高中的必修课程” 。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。3、学生发展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所地处城乡结合部的中心小学，生源比较复杂，学生家庭文化素养参差不齐，行为习惯有待培养，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于健体、真诚做人、珍爱生命。4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，学校的标语“铅笔字钢笔字 毛笔字 字字方正；读书声 唱歌声 欢笑声 声声圆润” “会教 善教 乐教 教人求真；会学 善学 乐学 学做真人” 和楹联“师岂在老幼 只在能师庸师；课无分主次需分益生误生”“策励于先 该节于后 师箴何在；取便于己 贻害于生 法纪岂容” ，无一不彰显出学校浓厚的文化氛围，为学校的课程建设奠定了坚实的基础。二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的内涵是“精彩课程” ，总体目标为“志向高远，人格健全，基础扎实，个性张扬，特长明显。 ”具体培养目标分别为：人文素养：学美 知美 练美 提升审美能力；运动健美：懂锻炼会锻炼 养成