人教版小学三年级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书

人教版小学三年级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书人教版小学三年级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书口算除法教学设计 1教学内容：教科书第 2930 页的例 1、例 2。教学目标：1 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。 （尤其是一位数除两位数商是两位数）设计思路：第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。教具、学具准备：教师和学生都准备 69 根小棒（其中 6 个整捆，每捆 10 根，9 根单根小棒） 。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。 ）84 355 40293 246 50062填空：80 里有（ ）个十，400 里有（ ）个百。46 里有（ ）个十和（ ）个一。39 里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1.出示课件 1 （农村学校可口述情境）：有60 个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。(点击鼠标出现第一幅画面)2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60 个苹果平均分给 3 人，每人多少个？(点击鼠标出现第二幅画面)（2）60 个苹果平均分给 2 人，每人多少个？(点击鼠标出现第三幅画面)（3）60 个苹果平均分给 4 人，每人多少个？(点击鼠标出现第四幅画面)（4）60 个苹果平均分给 6 人，每人多少个？(点击鼠标出现第五幅画面)教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、 602、606 、604（说明：604 以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。 （出示课题：口算除法。 ）三、主动探索，解决问题。1学习例 1。（1）学具操作，研究算法。用 60 根小棒代替 60 名同学（每组 6 捆小棒） ，请同学们以小组为单位任选一题，边 摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把 60 看成是 6 个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是 20。同样口算 60 除以 2 因为6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60230；口算 60除以 6 因为 6 个十除以 6 得 1 个十，所以60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。 ）（6）教学读法：“603”可以读作“60 除以 3”，也可以读作：“3 除 60”。（7）想一想：6003 可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式。（学生说出口算过程。 ）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（8）提高练习：第 30 页的做一做。402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。鼓励学生用简便的方法进行口算。人教版小学三年级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书口算除法教学设计 1教学内容：教科书第 2930 页的例 1、例 2。教学目标：1 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。 （尤其是一位数除两位数商是两位数）设计思路：第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。教具、学具准备：教师和学生都准备 69 根小棒（其中 6 个整捆，每捆 10 根，9 根单根小棒） 。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。 ）84 355 40293 246 50062填空：80 里有（ ）个十，400 里有（ ）个百。46 里有（ ）个十和（ ）个一。39 里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1.出示课件 1 （农村学校可口述情境）：有60 个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。(点击鼠标出现第一幅画面)2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60 个苹果平均分给 3 人，每人多少个？(点击鼠标出现第二幅画面)（2）60 个苹果平均分给 2 人，每人多少个？(点击鼠标出现第三幅画面)（3）60 个苹果平均分给 4 人，每人多少个？(点击鼠标出现第四幅画面)（4）60 个苹果平均分给 6 人，每人多少个？(点击鼠标出现第五幅画面)教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、 602、606 、604（说明：604 以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。 （出示课题：口算除法。 ）三、主动探索，解决问题。1学习例 1。（1）学具操作，研究算法。用 60 根小棒代替 60 名同学（每组 6 捆小棒） ，请同学们以小组为单位任选一题，边 摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把 60 看成是 6 个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是 20。同样口算 60 除以 2 因为6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60230；口算 60除以 6 因为 6 个十除以 6 得 1 个十，所以60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。 ）（6）教学读法：“603”可以读作“60 除以 3”，也可以读作：“3 除 60”。（7）想一想：6003 可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式。（学生说出口算过程。 ）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（8）提高练习：第 30 页的做一做。402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。鼓励学生用简便的方法进行口算。人教版小学三年级数学上册口算除法教学设计、教学反思实录板书口算除法教学设计 1教学内容：教科书第 2930 页的例 1、例 2。教学目标：1 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。 （尤其是一位数除两位数商是两位数）设计思路：第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。教具、学具准备：教师和学生都准备 69 根小棒（其中 6 个整捆，每捆 10 根，9 根单根小棒） 。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。 ）84 355 40293 246 50062填空：80 里有（ ）个十，400 里有（ ）个百。46 里有（ ）个十和（ ）个一。39 里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1.出示课件 1 （农村学校可口述情境）：有60 个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。(点击鼠标出现第一幅画面)2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60 个苹果平均分给 3 人，每人多少个？(点击鼠标出现第二幅画面)（2）60 个苹果平均分给 2 人，每人多少个？(点击鼠标出现第三幅画面)（3）60 个苹果平均分给 4 人，每人多少个？(点击鼠标出现第四幅画面)（4）60 个苹果平均分给 6 人，每人多少个？(点击鼠标出现第五幅画面)教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、 602、606 、604（说明：604 以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。 （出示课题：口算除法。 ）三、主动探索，解决问题。1学习例 1。（1）学具操作，研究算法。用 60 根小棒代替 60 名同学（每组 6 捆小棒） ，请同学们以小组为单位任选一题，边 摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把 60 看成是 6 个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是 20。同样口算 60 除以 2 因为6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60230；口算 60除以 6 因为 6 个十除以 6 得 1 个十，所以60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。