人教版小学三年级上册数学《一个因数中间有0的乘法》教案教学设计

人教版小学三年级上册数学一个因数中间有 0 的乘法教案教学设计教案设计设计说明数学教学不仅要关注学生获得的基础知识和基本技能，掌握数学的基本思想和方法，而且应成为学生学习数学的重要目标。因此在本节课的教学中，通过小猴吃桃子的情境，让学生直观感知一个桃子都没有用 0 来表示的客观事实，使学生借助图形理解数字 0 在表示物体个数时的实际意义，体会数形结合的思想，为下面的学习奠定良好的基础。1.激发兴趣，自主探究。爱听故事是孩子的天性，小猴爱吃桃子也是小学生知道的，本课时充分利用教材提供的资源，创设妙趣横生的故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生在理解 0 的意义的基础上，根据乘法的意义自主探究、总结出“0 和任何数相乘都得 0”的结论，培养学生自主探究的能力。2.加强比较辨析，沟通知识间的联系。教学例 5 之后，出示 4024 让学生计算，之后与例 5 进行比较，通过比较让学生理解：因数中间有0 的乘法与前面学习的乘法的计算方法相同，即使十位上是 0 也要乘；个位乘积不满十时，十位上要用 0 占位。从而让学生在辨析的过程中掌握笔算方法。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习旧知，做好铺垫1.说一说 0 的加减法的计算规律。 （0 和任何数相加都得原来的那个数；任何数减 0 都得原来的那个数）2.说一说多位数乘一位数的笔算方法。（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。动脑思考，探究规律1.课件出示教材 66 页例 4 情境图。（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？2.引导学生思考：求 7 个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？（1）用加法算：00000000（个） 。（2）用乘法算：070（个）或 700（个） 。3.拓展思考：3 个盘子里有多少个桃子？如果是这样的 9 个盘子，一共还有多少个桃子？（1）列式计算：030，900。（2）组内讨论：00？（000）（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。4.师生共同归纳：0 和任何数相乘都得 0。设计意图：引入教材 66 页例 4 的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。探究新知1.课件出示教材 67 页例 5。（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。（2）引导学生列出算式。 （6048）（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有 0）2.探究计算方法。（1）估算一下这道题的结果。（60084800，应该比 4800 多一些）（2）学生尝试计算出这道题的准确得数，同桌交流，然后汇报。教案设计设计说明数学教学不仅要关注学生获得的基础知识和基本技能，掌握数学的基本思想和方法，而且应成为学生学习数学的重要目标。因此在本节课的教学中，通过小猴吃桃子的情境，让学生直观感知一个桃子都没有用 0 来表示的客观事实，使学生借助图形理解数字 0 在表示物体个数时的实际意义，体会数形结合的思想，为下面的学习奠定良好的基础。1.激发兴趣，自主探究。爱听故事是孩子的天性，小猴爱吃桃子也是小学生知道的，本课时充分利用教材提供的资源，创设妙趣横生的故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生在理解 0 的意义的基础上，根据乘法的意义自主探究、总结出“0 和任何数相乘都得 0”的结论，培养学生自主探究的能力。2.加强比较辨析，沟通知识间的联系。教学例 5 之后，出示 4024 让学生计算，之后与例 5 进行比较，通过比较让学生理解：因数中间有0 的乘法与前面学习的乘法的计算方法相同，即使十位上是 0 也要乘；个位乘积不满十时，十位上要用 0 占位。从而让学生在辨析的过程中掌握笔算方法。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习旧知，做好铺垫1.说一说 0 的加减法的计算规律。 （0 和任何数相加都得原来的那个数；任何数减 0 都得原来的那个数）2.说一说多位数乘一位数的笔算方法。（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。动脑思考，探究规律1.课件出示教材 66 页例 4 情境图。（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？2.引导学生思考：求 7 个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？（1）用加法算：00000000（个） 。（2）用乘法算：070（个）或 700（个） 。3.拓展思考：3 个盘子里有多少个桃子？如果是这样的 9 个盘子，一共还有多少个桃子？（1）列式计算：030，900。（2）组内讨论：00？（000）（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。4.师生共同归纳：0 和任何数相乘都得 0。设计意图：引入教材 66 页例 4 的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。探究新知1.课件出示教材 67 页例 5。（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。（2）引导学生列出算式。 （6048）（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有 0）2.探究计算方法。（1）估算一下这道题的结果。（60084800，应该比 4800 多一些）（2）学生尝试计算出这道题的准确得数，同桌交流，然后汇报。教案设计设计说明数学教学不仅要关注学生获得的基础知识和基本技能，掌握数学的基本思想和方法，而且应成为学生学习数学的重要目标。因此在本节课的教学中，通过小猴吃桃子的情境，让学生直观感知一个桃子都没有用 0 来表示的客观事实，使学生借助图形理解数字 0 在表示物体个数时的实际意义，体会数形结合的思想，为下面的学习奠定良好的基础。1.激发兴趣，自主探究。爱听故事是孩子的天性，小猴爱吃桃子也是小学生知道的，本课时充分利用教材提供的资源，创设妙趣横生的故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生在理解 0 的意义的基础上，根据乘法的意义自主探究、总结出“0 和任何数相乘都得 0”的结论，培养学生自主探究的能力。2.加强比较辨析，沟通知识间的联系。教学例 5 之后，出示 4024 让学生计算，之后与例 5 进行比较，通过比较让学生理解：因数中间有0 的乘法与前面学习的乘法的计算方法相同，即使十位上是 0 也要乘；个位乘积不满十时，十位上要用 0 占位。从而让学生在辨析的过程中掌握笔算方法。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程复习旧知，做好铺垫1.说一说 0 的加减法的计算规律。 （0 和任何数相加都得原来的那个数；任何数减 0 都得原来的那个数）2.说一说多位数乘一位数的笔算方法。（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。动脑思考，探究规律1.课件出示教材 66 页例 4 情境图。（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？2.引导学生思考：求 7 个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？（1）用加法算：00000000（个） 。（2）用乘法算：070（个）或 700（个） 。3.拓展思考：3 个盘子里有多少个桃子？如果是这样的 9 个盘子，一共还有多少个桃子？（1）列式计算：030，900。（2）组内讨论：00？（000）（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。4.师生共同归纳：0 和任何数相乘都得 0。设计意图：引入教材 66 页例 4 的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探