二年级体育课技巧练习《连续前滚翻》教案与教学反思

二年级体育课技巧练习连续前滚翻教案与教学反思教材分析本课上课内容是连续前滚翻 ，本教材安排了 4 次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。学情分析我校地处农村，本课授课班级是我校二年级，共 31 名学生，他们掌握前滚翻技术动作比较好，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8 岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习教学目标1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2、能力目标：发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。教学重点和难点教学重点：重点是：衔接的连续性教学难点：滚动圆滑，动作协调。教材分析本课上课内容是连续前滚翻 ，本教材安排了 4 次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。学情分析我校地处农村，本课授课班级是我校二年级，共 31 名学生，他们掌握前滚翻技术动作比较好，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8 岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习教学目标1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2、能力目标：发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。教学重点和难点教学重点：重点是：衔接的连续性教学难点：滚动圆滑，动作协调。教材分析本课上课内容是连续前滚翻 ，本教材安排了 4 次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易出现的问题有：衔接不及时、不连贯，产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。学情分析我校地处农村，本课授课班级是我校二年级，共 31 名学生，他们掌握前滚翻技术动作比较好，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8 岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习教学目标1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2、能力目标：发展学生各项身