二年级人教版公开课《乘法估算》教学实录

二年级人教版公开课乘法估算教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 60页“乘法估算” 。教学目标：1在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。2培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。3感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教具准备：课件，作业纸。教学过程：一、联系生活谈话引入师：同学们，今天我们坐在了这个礼堂里上课，大家知道为什么吗?生：因为今天来听课的老师很多。师：是啊，今天来了很多老师，是因为这里正在召开小学数学教学研讨会。前几天，朱老师就知道了这个消息，(课件出示)“来自全省各地约1000名老师将要来开封参加数学研讨会” ，筹备组的老师经过调查呀有两个礼堂非常愿意接待大家(课件演示)，第一个礼堂是河大附中礼堂，第二个是教育学院礼堂，谁来给大家介绍一下它们的座位情况?生：“河大附中礼堂平均每排 31个座位，共22排，教育学院礼堂平均每排 36个座位，共 32排。 ”师：如果现在你是筹备组的成员要使这些老师都有座坐，(课件出示)“你认为选择哪个礼堂合适呢?”生：我选教育学院礼堂，因为它比较大。师：教育学院礼堂大概多少个座位?生：我把 36估成 40，32 估成 30，40 乘30，就算出它大概有 1200个座位够 1000名老师坐，所以应该选择教育学院礼堂。师：为什么不选河大附中礼堂?生，：因为河大附中礼堂大概有 600个座位不够 1000名老师坐。师：你们的想法很有道理，筹备组的老师和我们想的一样 ，也选择了教育学院礼堂。刚才同学们在计算礼堂座位的时候用了什么方法?生齐答：估算。师小结：大家看估算帮助我们解决了选择礼堂的问题，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算。以前我们已经掌握了很多估算方法今天，我们再来解决一些有关乘法估算的问题!板书“乘法估算” 。评析：引入贴近生活实际。真实、自然。让学生感到数学知识来自生活、服务于生活激发了学生学习估算的兴趣学习情绪高涨每位学生都争先恐后地投入到学习之中二、自主交流探索新知1看图观察，独立估算。师：四年级的同学要去秋游，会遇到什么问题呢?谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图你能从中发现哪些数学信息?生：我找到的数学信息是每套车票和门票 49元。一共需要 104套。数学问题是老师应该准备多少钱买票?师：老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思?生。：我们去秋游时，需要带多少钱。师：是不是只带花的这些钱呢?生：不是，老师可以多带一些钱。师：对，也就是老师大约应该准备多少钱，要解决这个问题，我们可以用什么方法?生：估算。师：怎样列式?生：49 乘 104。师板书：49x104。师：请大家用估算的方法试着做在本子上。师：谁愿意说一说自己的估算过程?(学生边说，老师边板书)方法一：491045000(元) 50 100方法二：491045500(元)50110方法三：491045250(元)501052选择方法，小组交流。师：在这三种不同的方法中，(课件出示)你认为谁的估算好一些?为什么?先在小组内交流一下自己的意见。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 60页“乘法估算” 。教学目标：1在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。2培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。3感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教具准备：课件，作业纸。教学过程：一、联系生活谈话引入师：同学们，今天我们坐在了这个礼堂里上课，大家知道为什么吗?生：因为今天来听课的老师很多。师：是啊，今天来了很多老师，是因为这里正在召开小学数学教学研讨会。前几天，朱老师就知道了这个消息，(课件出示)“来自全省各地约1000名老师将要来开封参加数学研讨会” ，筹备组的老师经过调查呀有两个礼堂非常愿意接待大家(课件演示)，第一个礼堂是河大附中礼堂，第二个是教育学院礼堂，谁来给大家介绍一下它们的座位情况?生：“河大附中礼堂平均每排 31个座位，共22排，教育学院礼堂平均每排 36个座位，共 32排。 ”师：如果现在你是筹备组的成员要使这些老师都有座坐，(课件出示)“你认为选择哪个礼堂合适呢?”生：我选教育学院礼堂，因为它比较大。师：教育学院礼堂大概多少个座位?生：我把 36估成 40，32 估成 30，40 乘30，就算出它大概有 1200个座位够 1000名老师坐，所以应该选择教育学院礼堂。师：为什么不选河大附中礼堂?生，：因为河大附中礼堂大概有 600个座位不够 1000名老师坐。师：你们的想法很有道理，筹备组的老师和我们想的一样 ，也选择了教育学院礼堂。刚才同学们在计算礼堂座位的时候用了什么方法?生齐答：估算。师小结：大家看估算帮助我们解决了选择礼堂的问题，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算。以前我们已经掌握了很多估算方法今天，我们再来解决一些有关乘法估算的问题!板书“乘法估算” 。评析：引入贴近生活实际。真实、自然。让学生感到数学知识来自生活、服务于生活激发了学生学习估算的兴趣学习情绪高涨每位学生都争先恐后地投入到学习之中二、自主交流探索新知1看图观察，独立估算。师：四年级的同学要去秋游，会遇到什么问题呢?谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图你能从中发现哪些数学信息?生：我找到的数学信息是每套车票和门票 49元。一共需要 104套。数学问题是老师应该准备多少钱买票?师：老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思?生。：我们去秋游时，需要带多少钱。师：是不是只带花的这些钱呢?生：不是，老师可以多带一些钱。师：对，也就是老师大约应该准备多少钱，要解决这个问题，我们可以用什么方法?生：估算。师：怎样列式?生：49 乘 104。师板书：49x104。师：请大家用估算的方法试着做在本子上。师：谁愿意说一说自己的估算过程?(学生边说，老师边板书)方法一：491045000(元) 50 100方法二：491045500(元)50110方法三：491045250(元)501052选择方法，小组交流。师：在这三种不同的方法中，(课件出示)你认为谁的估算好一些?为什么?先在小组内交流一下自己的意见。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 60页“乘法估算” 。教学目标：1在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。2培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。3感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教具准备：课件，作业纸。教学过程：一、联系生活谈话引入师：同学们，今天我们坐在了这个礼堂里上课，大家知道为什么吗?生：因为今天来听课的老师很多。师：是啊，今天来了很多老师，是因为这里正在召开小学数学教学研讨会。前几天，朱老师就知道了这个消息，(课件出示)“来自全省各地约1000名老师将要来开封参加数学研讨会” ，筹备组的老师经过调查呀有两个礼堂非常愿意接待大家(课件演示)，第一个礼堂是河大附中礼堂，第二个是教育学院礼堂，谁来给大家介绍一下它们的座位情况?生：“河大附中礼堂平均每排 31个座位，共22排，教育学院礼堂平均每排 36个座位，共 32排。 ”师：如果现在你是筹备组的成员要使这些老师都有座坐，(课件出示)“你认为选择哪个礼堂合适呢?”生：我选教育学院礼堂，因为它比较大。师：教育学院礼堂大概多少个座位?生：我把 36估成 40，32 估成 30，40 乘30，就算出它大概有 1200个座位够 1000名老师坐，所以应该选择教育学院礼堂。师：为什么不选河大附中礼堂?生，：因为河大附中礼堂大概有 600个座位不够 1000名老师坐。师：你们的想法很有道理，筹备组的老师和我们想的一样 ，也选择了教育学院礼堂。刚才同学们在计算礼堂座位的时候用了什么方法?生齐答：估算。师小结：大家看估算帮助我们解决了选择礼堂的问题，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算。以前我们已经掌握了很多估算方法今天，我们再来解决一些有关乘法估算的问题!板书“乘法估算” 。评析：引入贴近生活实际。真实、自然。让学生感到数学知识来自生活、服务于生活激发了学生学习估算的兴趣学习情绪高涨每位学生都争先恐后地投入到学习之中二、自主交流探索新知1看图观察，独立估算。师：四年级的同学要去秋游，会遇到什么问题呢?谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图你能从中发现哪些数学信息?生：我找到的数学信息是每套车票和门票 49元。一共需要 104套。数学问题是老师应该准备多少钱买票?师：老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思?生。：我们去秋游时，需要带多少钱。师：是不是只带花的这些钱呢?生：不是，老师可以多带一些钱。师：对，也就是老师大约应该准备多少钱，要解决这个问题，我们可以用什么方法?生：估算。师