于虚拟学习社区的知识共享策略实证研究

于虚拟学习社区的知识共享策略实证研究于虚拟学习社区的知识共享策略实证研究吴才兴 江西省临川第一中学摘 要: 虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要因素。基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和知识创新的需求，本文对虚拟学习社区中的知识共享的理论进行了探讨，应用 TalentDigger 虚拟学习社区对知识共享影响因素进行了实例分析。结合统计的结果分析，对促进虚拟学习社区的知识共享提出相应策略。关键词:虚拟学习社区；知识共享；实证研究；TalentDigger随着信息和网络技术的发展，世界上虚拟社区(VirtualCommunity)的数量正以前所未有的速度增长。虚拟社区的快速成长和发展为我们提供了许多值得研究的课题，尤其是其共享模式值得借鉴。虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要的因素，因为没有一些形式的社区知识共享活动，任何虚拟社区就会无法生存。知识共享和网络学习能够实现知识的挖掘、转移和集成，提高知识占有量。因此，基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和创新的需求。本文试图在以虚拟学习社区的知识共享理论和过程分析前提下，以东方标准的 TalentDigger 虚拟学习社区的知识共享实践为实例，使用描述性统计和回归分析对问卷调查的结果进行了分析，探索增强虚拟学习社区知识共享的相应策略。一、基于虚拟学习社区的知识共享关于虚拟学习社区的定义，国内外学者有着不同的表述，关键词有“组织” 、 “集合” 、 “共同的目标” 、 “共同的兴趣” 、 “共享资源” 、 “交流” 、 “情感”、 “归属” 、 “技术支持”等。在此，笔者主要参考甘永成博士对虚拟学习社区的定义，认为“虚拟学习社区是指通过 Internet 虚拟空间媒体，一组共享共同语言和价值的人们，基于一定的教学策略进行交流和合作学习的形式” 。 在 Web2.0 技术出现之前，虚拟学习社区的表现形式有BBS、USENET、MUD 等，在国内 BBS 的应用最为广泛。随着 Web2.0 技术的兴起，人们开始把Blog、RSS、Wiki 等新技术应用于虚拟学习社区，为学习者的交互提供有效的技术支持，从而方便了知识的产生、交流和创新的形式。特别值得一提的是，腾讯公司推出了为多人交流服务的 QQ 群，群主可以邀请有共同兴趣爱好的人加入该群自由讨论，在群空间中，用户可以使用论坛、相册、共享文件等多种交流方式。（一）虚拟学习社区知识共享的前提虚拟学习社区中的学习是一种在学习者与学习者之间、学习者与教师之间的互动，是一种凝聚团队、创造公共目标、在新领域中的经验分享，是一种由教师和学生在虚拟学习社区中逐渐获得有关学科的相似共同经验的过程中所建立起来的关系的集合。互动对于虚拟学习社区的重要性，社区成员积极有效的互动，是社区的知识共享的高效运行的有利条件。知识共享是知识拥有者向知识需求者的一种传递过程，这种传递过程是双向的，社区中的每个成员既可以是知识拥有者，也可以是知识需求者。这种传递就依赖于互动，因此可以说，虚拟学习社区知识共享的前提是互动，互动是虚拟学习社区知识共享的核心。于虚拟学习社区的知识共享策略实证研究吴才兴 江西省临川第一中学摘 要: 虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要因素。基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和知识创新的需求，本文对虚拟学习社区中的知识共享的理论进行了探讨，应用 TalentDigger 虚拟学习社区对知识共享影响因素进行了实例分析。结合统计的结果分析，对促进虚拟学习社区的知识共享提出相应策略。关键词:虚拟学习社区；知识共享；实证研究；TalentDigger随着信息和网络技术的发展，世界上虚拟社区(VirtualCommunity)的数量正以前所未有的速度增长。虚拟社区的快速成长和发展为我们提供了许多值得研究的课题，尤其是其共享模式值得借鉴。虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要的因素，因为没有一些形式的社区知识共享活动，任何虚拟社区就会无法生存。知识共享和网络学习能够实现知识的挖掘、转移和集成，提高知识占有量。因此，基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和创新的需求。本文试图在以虚拟学习社区的知识共享理论和过程分析前提下，以东方标准的 TalentDigger 虚拟学习社区的知识共享实践为实例，使用描述性统计和回归分析对问卷调查的结果进行了分析，探索增强虚拟学习社区知识共享的相应策略。一、基于虚拟学习社区的知识共享关于虚拟学习社区的定义，国内外学者有着不同的表述，关键词有“组织” 、 “集合” 、 “共同的目标” 、 “共同的兴趣” 、 “共享资源” 、 “交流” 、 “情感”、 “归属” 、 “技术支持”等。在此，笔者主要参考甘永成博士对虚拟学习社区的定义，认为“虚拟学习社区是指通过 Internet 虚拟空间媒体，一组共享共同语言和价值的人们，基于一定的教学策略进行交流和合作学习的形式” 。 在 Web2.0 技术出现之前，虚拟学习社区的表现形式有BBS、USENET、MUD 等，在国内 BBS 的应用最为广泛。随着 Web2.0 技术的兴起，人们开始把Blog、RSS、Wiki 等新技术应用于虚拟学习社区，为学习者的交互提供有效的技术支持，从而方便了知识的产生、交流和创新的形式。特别值得一提的是，腾讯公司推出了为多人交流服务的 QQ 群，群主可以邀请有共同兴趣爱好的人加入该群自由讨论，在群空间中，用户可以使用论坛、相册、共享文件等多种交流方式。（一）虚拟学习社区知识共享的前提虚拟学习社区中的学习是一种在学习者与学习者之间、学习者与教师之间的互动，是一种凝聚团队、创造公共目标、在新领域中的经验分享，是一种由教师和学生在虚拟学习社区中逐渐获得有关学科的相似共同经验的过程中所建立起来的关系的集合。互动对于虚拟学习社区的重要性，社区成员积极有效的互动，是社区的知识共享的高效运行的有利条件。知识共享是知识拥有者向知识需求者的一种传递过程，这种传递过程是双向的，社区中的每个成员既可以是知识拥有者，也可以是知识需求者。这种传递就依赖于互动，因此可以说，虚拟学习社区知识共享的前提是互动，互动是虚拟学习社区知识共享的核心。于虚拟学习社区的知识共享策略实证研究吴才兴 江西省临川第一中学摘 要: 虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要因素。基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和知识创新的需求，本文对虚拟学习社区中的知识共享的理论进行了探讨，应用 TalentDigger 虚拟学习社区对知识共享影响因素进行了实例分析。结合统计的结果分析，对促进虚拟学习社区的知识共享提出相应策略。关键词:虚拟学习社区；知识共享；实证研究；TalentDigger随着信息和网络技术的发展，世界上虚拟社区(VirtualCommunity)的数量正以前所未有的速度增长。虚拟社区的快速成长和发展为我们提供了许多值得研究的课题，尤其是其共享模式值得借鉴。虚拟社区的知识共享水平是解释虚拟社区动力的一个重要的因素，因为没有一些形式的社区知识共享活动，任何虚拟社区就会无法生存。知识共享和网络学习能够实现知识的挖掘、转移和集成，提高知识占有量。因此，基于网络技术的虚拟社区的知识共享体系能够很好地满足人们知识共享和创新的需求。本文试图在以虚拟学习社区的知识共享理论和过程分析前提下，以东方标准的 TalentDigger 虚拟学习社区的知识共享实践为实例，使用描述性统计和回归分析对问卷调查的结果进行了分析，探索增强虚拟学习社区知识共享的相应策略。一、基于虚拟学习社区的知识共享关于虚拟学习社区的定义，国内外学者有着不同的表述，关键词有“组织” 、 “集合” 、 “共同的目标” 、 “共同的兴趣” 、 “共享资源” 、 “交流” 、 “情感”、 “归属” 、 “技术支持”等。在此，笔者主要参考甘永成博士对虚拟学习社区的定义，认为“虚拟学习社区是指通过 Internet 虚拟空间媒体，一组共享共同语言和价值的人们，基于一定的教学策略进行交流和合作学习的形式” 。 在 Web2.0 技术出现之前，虚拟学习社区的表现形式有BBS、USENET、MUD 等，在国内 BBS 的应用最为广泛。随着 Web2.0 技术的兴起，人们开始把Blog、RSS、Wiki 等新技术应用于虚拟学习社区，为学习者的交互提供有效的技术支持，从而方便了知识的产生、交流和创新的形式。特别值得一提的是，腾讯公司推出了为多人交流服务的 QQ 群，群主可以邀请有共同兴趣爱好的人加入该群自由讨论，在群空间中，用户可以使用论坛、相册、共享文件等多种交流方式。（一）虚拟学习社区知识共享的前提虚拟学习社区中的学习是一种在学习者与学习者之间、学习者与教师之间的互动，是一种凝聚团队、创造公共目标、在新领域中的经验分享，是一种由教师和学生在虚拟学