二年级数学教研小论文 抓课堂，防后进——后进生转化之我见

二年级数学教研小论文 抓课堂，防后进后进生转化之我见在数学学习的过程中，孩子之间总会出现这样或者那样的差别，比如孩子的上课习惯、作业习惯或是孩子对数学知识的理解程度，也会因此导致孩子学习成绩的差别，也就会出现相应的后进一些的孩子。对于这样的孩子，怎么能让他们每节课都有新的收获，把基础知识掌握好，不至于越来越后进呢？我在思考，我们年级组的老师们也在交流。我们是二年级，对于二年级的孩子来说，所学的数学内容相对来说还比较少，知识点比较简单，同时孩子在入学之前也都有一定的数学知识基础，因此，除了极个别的孩子之外，没有特别落后的孩子，只是有的孩子因为习惯不好或者对思维难度稍大一点之类的题目理解不是很好之外，成绩的差别并不明显。针对这种情况，在后进生转化方面应该有针对的进行。首先，保证课堂学习效果，让每一个孩子在课堂上能够真正的理解所学的知识，掌握一定的学习、解题方法，避免后进生的产生。与其在未来的日子转化后进生，不如从现在开始，时时注意，避免后进生的产生。这就需要我们在备课和课堂组织上下大工夫。课堂教学前要做到成竹在胸，真正的把握教学的重难点，在重点处多下功夫，在难点处想办法突破。同时课堂上要关注到每一个孩子，特别是那些课堂上走神、不会听或理解能力相对慢一些的孩子，关注他们的课堂学习情况，这样让学生在课堂上就把该理解的理解了，该掌握的掌握了，学生能够在课堂上学会了，也就有了学习的兴致。这样既能增加孩子的成功感，又能让孩子感受数学学习的兴趣，自然也就多了自信，避免了越来越后进的情况发生。其次，孩子的学习理解能力总是有差异的，教师要了解、尊重孩子之间的差异，并且根据孩子之间的差异在新课之后及时的进行跟踪了解和指导。有的孩子在新知学习时理解相对慢一些，对于这样的孩子，教师不能急于求成，也不要把这些孩子与其他的孩子比，要允许他们慢一些。对于不能在课堂上很好的理解掌握的，教师可以利用课间时间对个别的孩子进行及时的指导，单独的讲解和交流会让他们更好的理解和掌握。当然，这需要教师付出更多，需要对每一个孩子的课堂学习情况做到心中有数，才能进行有针对性的个别指导。再次，对于个别因为懒于思考、懒于学习而造成的后进，需要制定一定的措施，比如对课堂上走神严重的孩子，采用点名提醒、提问问题、同桌监督等方法，利用外力帮助孩子，另外，教师在自己的课堂教学设计上下功夫，增加趣味性、生活性，更加吸引孩子的注意力。再如对于那些不加思考、懒于对手的孩子，可以指名板书、指名交流，让他们多说、多讲、多写，这样给他们单独发表自己看法和板书展示的机会，让他们不再懒于思考和动手。另外，为了让孩子们更好的学习，可以采用互助小组。在班内成立学习小组，每个小组内的孩子进行不同层次的搭配。利用同伴互助的力量进行带动：孩子哪些地方不理解的可以在小组内进行询问或者交流，哪些问题理不清的可以让小组长进行讲解。孩子之间的交流是无障碍的，而且很多孩子也乐于对同学进行帮助。这样的不仅能带动后进的同学，也能在带动的过程中提高一些孩子的表达能力和理解能力，让优秀的孩子更优秀。同时，运用适当的奖励措施，小组内一个孩子进步，奖励全组的同学，让孩子们的帮扶意识更强，提升愿望更强，能更好的促进孩子的进步。总之，对于低年级孩子来说，更多的不是补，而是要避免后进生的产生，要让每一个孩子在不同阶段有不同的收获，不让一个孩子落下，这是我们不断努力的方向。在数学学习的过程中，孩子之间总会出现这样或者那样的差别，比如孩子的上课习惯、作业习惯或是孩子对数学知识的理解程度，也会因此导致孩子学习成绩的差别，也就会出现相应的后进一些的孩子。对于这样的孩子，怎么能让他们每节课都有新的收获，把基础知识掌握好，不至于越来越后进呢？我在思考，我们年级组的老师们也在交流。我们是二年级，对于二年级的孩子来说，所学的数学内容相对来说还比较少，知识点比较简单，同时孩子在入学之前也都有一定的数学知识基础，因此，除了极个别的孩子之外，没有特别落后的孩子，只是有的孩子因为习惯不好或者对思维难度稍大一点之类的题目理解不是很好之外，成绩的差别并不明显。针对这种情况，在后进生转化方面应该有针对的进行。首先，保证课堂学习效果，让每一个孩子在课堂上能够真正的理解所学的知识，掌握一定的学习、解题方法，避免后进生的产生。与其在未来的日子转化后进生，不如从现在开始，时时注意，避免后进生的产生。这就需要我们在备课和课堂组织上下大工夫。课堂教学前要做到成竹在胸，真正的把握教学的重难点，在重点处多下功夫，在难点处想办法突破。同时课堂上要关注到每一个孩子，特别是那些课堂上走神、不会听或理解能力相对慢一些的孩子，关注他们的课堂学习情况，这样让学生在课堂上就把该理解的理解了，该掌握的掌握了，学生能够在课堂上学会了，也就有了学习的兴致。这样既能增加孩子的成功感，又能让孩子感受数学学习的兴趣，自然也就多了自信，避免了越来越后进的情况发生。其次，孩子的学习理解能力总是有差异的，教师要了解、尊重孩子之间的差异，并且根据孩子之间的差异在新课之后及时的进行跟踪了解和指导。有的孩子在新知学习时理解相对慢一些，对于这样的孩子，教师不能急于求成，也不要把这些孩子与其他的孩子比，要允许他们慢一些。对于不能在课堂上很好的理解掌握的，教师可以利用课间时间对个别的孩子进行及时的指导，单独的讲解和交流会让他们更好的理解和掌握。当然，这需要教师付出更多，需要对每一个孩子的课堂学习情况做到心中有数，才能进行有针对性的个别指导。再次，对于个别因为懒于思考、懒于学习而造成的后进，需要制定一定的措施，比如对课堂上走神严重的孩子，采用点名提醒、提问问题、同桌监督等方法，利用外力帮助孩子，另外，教师在自己的课堂教学设计上下功夫，增加趣味性、生活性，更加吸引孩子的注意力。再如对于那些不加思考、懒于对手的孩子，可以指名板书、指名交流，让他们多说、多讲、多写，这样给他们单独发表自己看法和板书展示的机会，让他们不再懒于思考和动手。另外，为了让孩子们更好的学习，可以采用互助小组。在班内成立学习小组，每个小组内的孩子进行不同层次的搭配。利用同伴互助的力量进行带动：孩子哪些地方不理解的可以在小组内进行询问或者交流，哪些问题理不清的可以让小组长进行讲解。孩子之间的交流是无障碍的，而且很多孩子也乐于对同学进行帮助。这样的不仅能带动后进的同学，也能在带动的过程中提高一些孩子的表达能力和理解能力，让优秀的孩子更优秀。同时，运用适当的奖励措施，小组内一个孩子进步，奖励全组的同学，让孩子们的帮扶意识更强，提升愿望更强，能更好的促进孩子的进步。总之，对于低年级孩子来说，更多的不是补，而是要避免后进生的产生，要让每一个孩子在不同阶段有不同的收获，不让一个孩子落下，这是我们不断努力的方向。在数学学习的过程中，孩子之间总会出现这样或者那样的差别，比如孩子的上课习惯、作业习惯或是孩子对数学知识的理解程度，也会因此导致孩子学习成绩的差别，也就会出现相应的后进一些的孩子。对于这样的孩子，怎么能让他们每节课都有新的收获，把基础知识掌握好，不至于越来越后进呢？我在思考，我们年级组的老师们也在交流。我们是二年级，对于二年级的孩子来说，所学的数学内容相对来说还比较少，知识点比较简单，同时孩子在入学之前也都有一定的数学知识基础，因此，除了极个别的孩子之外，没有特别落后的孩子，只是有的孩子因为习惯不好或者对思维难度稍大一点之类的题目理解不是很好之外，成绩的差别并不明显。针对这种情况，在后进生转化方面应该有针对的进行。首先，保证课堂学习效果，让每一个孩子在课堂上能够真正的理解所学的知识，掌握一定的学习、解题方法，避免后进生的产生。与其在未来的日子转化后进生，不如从现在开始，时时注意，避免后进生的产生。这就需要我们在备课和课堂组织上下大工夫。课堂教学前要做到成竹在胸，真正的把握教学的重难点，在重点处多下功夫，在难点处想办法突破。同时课堂上要关注到每一个孩子，特别是那些课堂上走神、不会听或理解能力相对慢一些的孩子，关注他们的课堂学习情况，这样让学生在课堂上就把该理解的理解了，该掌握的掌握了，学生能够在课堂上学会了，也就有了学习的兴致。这样既能增加孩子的成功感，又能让孩子感受数学学习的兴趣，自然也就多了自信，避免了越来越后进的情况发生。其次，孩子的学习理解能力总是有差异的，教师要了解、尊重孩子之间的差异，并且根据孩子之间的差异在新课之后及时的进行跟踪了解和指导。有的孩子在新知学习时理解相对慢一些，对于这样的孩子，教师不能急于求成，也不要把这些孩子与其他的孩子比，要允许他们慢一些。对于不能在课堂上很好的理解掌握的，教师可以利用课间时间对个别的孩子进行及时的指导，单独的讲解和交流会让他们更好的理解和掌握。当然，这需要教师付出更多，需要对每一个孩子的课堂学习情况做到心中有数，才能进行有针对性的个别指导。再次，对于个别因为懒于思考、懒于学习而造成的后进，需要制定一定的措施，比如对课堂上走神严重的孩子，采用点名提醒、提问问题、同桌监督等方法，利用外力帮助孩子，另外，教师在自己的课堂教学设计上下功夫，增加趣味性、生活性，更加吸引孩子的注意力。再如对于那些不加思考、懒于对手的孩子，可以指名板书、指名交流，让他们多说、多讲、多写，这样给他们单独发表自己看法和板书展示的机会，让他们不再懒于思考和动手。另外，为了让孩子们更好的学习，可以采用互助小组。在班内成立学习小组，每个小组内的孩子进行不同层次的搭配。利用同伴互助的力量进行带动：孩子哪些地方不理解的可以在小组内进行询问或者交流，哪些问题理不清的可以让小组长进行讲解。孩子之间的交