二年级数学公开课《平均分》课堂实录

二年级数学公开课平均分课堂实录课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了 6 个萝卜。回来后，想把这些萝卜分给她的3 个孩子。你猜她会怎么分？为什么这样分？1 号 2 号 3 号生 1：2 根 2 根 2 根生 2：1 根 2 根 3 根生 3：1 根 1 根 1 根1 根 1 根 1 根你喜欢那种分法？为什么？生 1：我喜欢 2 个 2 个的分，因为这样公平。生 2：我也喜欢每只兔子都是 2 根这种分法。师：象这样每份同样多叫做平均分。板书课题。这节课，我们就来研究平均分。刚才我们是怎样把 6 个萝卜进行平均分的呢？（把 6 个萝卜平均分分成 3 份，每份 2 个。 ）认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。判断（用手势表示对或错）：课件出示：练习（1）把 8 个桃子平均分成 2 份，问学生有没有平均分？每份是（ ）个？练习（2）把 12 个小朋友平均分乘成 4 节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（ ）个？练习（3）出示 2 个鱼缸，一个鱼缸有 1 条鱼，另一个鱼缸有 2 条鱼是不是平均分？生 1：没有平均分。练习（4）出示下面的图，第一层 2 盏灯笼，第二层 1 盏灯笼，第三层 3 盏灯笼。OOOOOO是不是平均分？生 1：不是平均分。师：那怎么把它变成平均分？生 1：把第二层 1 盏灯笼移到第一层去，平均每层 3 盏灯笼。生 2：从第三层移 1 盏灯笼到第二层。平均每层 2 盏灯笼。师：刚才你是怎么判断平均分的？生齐说：是否同样多。在我们生活中平均分随处可见。看，这是什么？（出示图：5 个盘子） ，还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15 个） 。要把 15 个苹果平均分成5 份，你认为该怎么分？15 个苹果平均分成 5 份，每份是（）个。生 1：5 个。生 2：3 个。师：你是怎么想到 3 个 3 个分的？生 1：三五十五。师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分成 5 份，你也能用乘法口诀来解决吗？这些苹果又是该如何分好呢？学生小组讨论。生 1：到黑板上示范分，先 2 个 2 个分，再 1个 1 个分。每盆 3 个。学生拿出苹果学具，把苹果平均分，分好后用“把 6 个萝卜平均分成 3 份，每份 2 个。 ”这样的话说一说。先学生独立操作，再反馈。课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了 6 个萝卜。回来后，想把这些萝卜分给她的3 个孩子。你猜她会怎么分？为什么这样分？1 号 2 号 3 号生 1：2 根 2 根 2 根生 2：1 根 2 根 3 根生 3：1 根 1 根 1 根1 根 1 根 1 根你喜欢那种分法？为什么？生 1：我喜欢 2 个 2 个的分，因为这样公平。生 2：我也喜欢每只兔子都是 2 根这种分法。师：象这样每份同样多叫做平均分。板书课题。这节课，我们就来研究平均分。刚才我们是怎样把 6 个萝卜进行平均分的呢？（把 6 个萝卜平均分分成 3 份，每份 2 个。 ）认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。判断（用手势表示对或错）：课件出示：练习（1）把 8 个桃子平均分成 2 份，问学生有没有平均分？每份是（ ）个？练习（2）把 12 个小朋友平均分乘成 4 节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（ ）个？练习（3）出示 2 个鱼缸，一个鱼缸有 1 条鱼，另一个鱼缸有 2 条鱼是不是平均分？生 1：没有平均分。练习（4）出示下面的图，第一层 2 盏灯笼，第二层 1 盏灯笼，第三层 3 盏灯笼。OOOOOO是不是平均分？生 1：不是平均分。师：那怎么把它变成平均分？生 1：把第二层 1 盏灯笼移到第一层去，平均每层 3 盏灯笼。生 2：从第三层移 1 盏灯笼到第二层。平均每层 2 盏灯笼。师：刚才你是怎么判断平均分的？生齐说：是否同样多。在我们生活中平均分随处可见。看，这是什么？（出示图：5 个盘子） ，还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15 个） 。要把 15 个苹果平均分成5 份，你认为该怎么分？15 个苹果平均分成 5 份，每份是（）个。生 1：5 个。生 2：3 个。师：你是怎么想到 3 个 3 个分的？生 1：三五十五。师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分成 5 份，你也能用乘法口诀来解决吗？这些苹果又是该如何分好呢？学生小组讨论。生 1：到黑板上示范分，先 2 个 2 个分，再 1个 1 个分。每盆 3 个。学生拿出苹果学具，把苹果平均分，分好后用“把 6 个萝卜平均分成 3 份，每份 2 个。 ”这样的话说一说。先学生独立操作，再反馈。课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了 6 个萝卜。回来后，想把这些萝卜分给她的3 个孩子。你猜她会怎么分？为什么这样分？1 号 2 号 3 号生 1：2 根 2 根 2 根生 2：1 根 2 根 3 根生 3：1 根 1 根 1 根1 根 1 根 1 根你喜欢那种分法？为什么？生 1：我喜欢 2 个 2 个的分，因为这样公平。生 2：我也喜欢每只兔子都是 2 根这种分法。师：象这样每份同样多叫做平均分。板书课题。这节课，我们就来研究平均分。刚才我们是怎样把 6 个萝卜进行平均分的呢？（把 6 个萝卜平均分分成 3 份，每份 2 个。 ）认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。判断（用手势表示对或错）：课件出示：练习（1）把 8 个桃子平均分成 2 份，问学生有没有平均分？每份是（ ）个？练习（2）把 12 个小朋友平均分乘成 4 节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（ ）个？练习（3）出示 2 个鱼缸，一个鱼缸有 1 条鱼，另一个鱼缸有 2 条鱼是不是平均分？生 1：没有平均分。练习（4）出示下面的图，第一层 2 盏灯笼，第二层 1 盏灯笼，第三层 3 盏灯笼。OOOOOO是不是平均分？生 1：不是平均分。师：那怎么把它变成平均分？生 1：把第二层 1 盏灯笼移到第一层去，平均每层 3 盏灯笼。生 2：从第三层移 1 盏灯笼到第二层。平均每层 2 盏灯笼。师：刚才你是怎么判断平均分的？生齐说：是否同样多。在我们生活中平均分随处可见。看，这是什么？（出示图：5 个盘子） ，还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15 个） 。要把 15 个苹果平均分成5 份，你认为该怎么分？15 个苹果平均分成 5 份，每份是（）个。生 1：5 个。生 2：3 个。师：你是怎么想到 3 个 3 个分的？生 1：三五十五。师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分