中班综合活动优秀设计及点评欣赏：快乐小脚丫

中班综合活动优秀设计及点评欣赏：快乐小脚丫【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性，激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物，体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片（啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚） 、若干鞋盒制成的“小火车”两列（内有小型玩具材料若干） 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ，导入课题师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到头发上，一粘粘到膝盖上，一粘粘到鞋子上。 （教师说到哪儿，幼儿小手摸到哪儿。 ）泡泡糖粘到鞋子上，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子，露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起长脖子，拉下长鼻子，弯弯小身子，住进小房子。 ）（点评：快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中，有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子，露出小脚丫。 ）二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密师：伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看，比一比，小脚丫一样吗？（孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 ）找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个，一样吗？大胖子在哪儿，小不点呢？找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿？（教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心，体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 ）小脚有一个地方长得很特别，你觉得是哪儿？老师也发现了一个地方，是哪儿呢？我们一起来玩一个游戏。（教师出示玩具小吊饰，引出“藏物”游戏，引导幼儿想一想，如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面，从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程，引起幼儿对脚弓的关注。 ）这个弯弯的地方像什么呢？（孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹）这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓，猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢？（点评：教师能够抓住孩子的兴趣点，通过生动形象的语言，活泼有趣的形式，帮助幼儿梳理已有经验。同时，教师能有效地拓展幼儿的经验，突出对脚弓特性的感知，小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线，化解了认知难点，突出了教学重点，可见设计之巧妙。 ）三、说一说，试一试，体验脚丫新本领师：宝宝的小脚丫有哪些本领呢？（幼儿个别或相互交流，教师则帮助幼儿拓展经验。 ）小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗？（引出游戏“小火车” ，引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 ）（点评：“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时，挑战原有经验，体验脚丫新本领。活动中，孩子们都很投入，有的孩子虽然没能完全成功，但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时，激发比获得更有意义。 ）四、猜一猜，玩一玩，体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片：宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上（可请个别幼儿站在老师的大脚上，体验温馨、快乐之情） 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫（可让幼儿猜一猜，宝宝可能在干什么，尝试用动作加以表现） 。（点评：“脚丫趣事”的展示，激起了孩子的情感共鸣，孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验，在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 ）2.游戏“穿大鞋”师：看一看这是什么？（脚印）一样吗？猜一猜最小的脚印可能是谁的？最大的呢？不大不小的呢？（如图）小结：宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候，脚丫只有这么一点点，宝宝长呀长，小脚丫也在一天天长大，等宝宝长到妈妈那么大的时候，说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢？（出示爸爸、妈妈的大鞋，引出游戏“穿大鞋” ，感受爸爸、妈妈的脚好大，宝宝的脚好小。）幼儿穿上爸爸、妈妈的大鞋，跟着老师的鼓声玩一玩，鼓声快则快快走，鼓声慢则慢慢走。 （游戏之后，引导幼儿说说穿大鞋的感受，孩子们在开心之余，体验到还是穿自己的鞋最舒服。鞋子太大走路会摔跤，鞋子太小脚会痛。 ）（点评：快乐的游戏体验既让孩子们感受到成长的快乐，又从同伴东倒西歪的情景中体验到穿什么样的鞋最舒服。 ）五、按摩小脚丫教师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫，了解脚丫的简单保护方法。 （活动之后，教师和孩子一起用毛巾擦擦小脚，在“钻进小袋子，拉起长鼻子，钻进小房子”的儿歌声中穿上袜子和鞋子。）（点评：教师将脚丫的保护知识融入活动之中，孩子们在做做按摩操、擦擦小脚丫、穿上小袜子的过程中自然习得了保护脚丫的有益经验。 ）评析“小脚丫”是大家非常熟悉的老题材，如何开发老题材潜在的教育价值，使之融入新的教育内容呢？在本节活动中我做了些有益的尝试：1.关注已有经验，拓展新经验脚丫对孩子而言与生俱来，孩子对脚丫的某些特性已有所感知，如脚趾头、脚后跟、脚背、脚心等。对于已有经验，我重在梳理，而重点突出对脚弓的感知，继而融入脚丫取物、脚丫趣事、会长大的小脚丫等活动内容，幼儿的经验得以拓展和提升。活动紧紧抓住了幼儿的兴趣点，因而孩子们在活动中能被充分吸引。2.突出情趣，体验快乐活动以生动有趣的游戏贯穿始终，幼儿在玩中体验快乐，关爱小脚丫的情感油然而生。挠脚心、藏玩具、火车游戏、穿大鞋等一个又一个游戏，将孩子们的快乐融入其中，孩子们在玩儿中有所感悟，获得新的情感体验，开心和快乐成为活动的主旋律。【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性，激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物，体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片（啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚） 、若干鞋盒制成的“小火车”两列（内有小型玩具材料若干） 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ，导入课题师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到头发上，一粘粘到膝盖上，一粘粘到鞋子上。 （教师说到哪儿，幼儿小手摸到哪儿。 ）泡泡糖粘到鞋子上，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子，露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起长脖子，拉下长鼻子，弯弯小身子，住进小房子。 ）（点评：快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中，有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子，露出小脚丫。 ）二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密师：伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看，比一比，小脚丫一样吗？（孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 ）找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个，一样吗？大胖子在哪儿，小不点呢？找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿？（教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心，体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 ）小脚有一个地方长得很特别，你觉得是哪儿？老师也发现了一个地方，是哪儿呢？我们一起来玩一个游戏。（教师出示玩具小吊饰，引出“藏物”游戏，引导幼儿想一想，如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面，从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程，引起幼儿对脚弓的关注。 ）这个弯弯的地方像什么呢？（孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹）这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓，猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢？（点评：教师能够抓住孩子的兴趣点，通过生动形象的语言，活泼有趣的形式，帮助幼儿梳理已有经验。同时，教师能有效地拓展幼儿的经验，突出对脚弓特性的感知，小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线，化解了认知难点，突出了教学重点，可见设计之巧妙。 ）三、说一说，试一试，体验脚丫新本领师：宝宝的小脚丫有哪些本领呢？（幼儿个别或相互交流，教师则帮助幼儿拓展经验。 ）小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗？（引出游戏“小火车” ，引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 ）（点评：“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时，挑战原有经验，体验脚丫新本领。活动中，孩子们都很投入，有的孩子虽然没能完全成功，但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时，激发比获得更有意义。 ）四、猜一猜，玩一玩，体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片：宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上（可请个别幼儿站在老师的大脚上，体验温馨、快乐之情） 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫（可让幼儿猜一猜，宝宝可能在干什么，尝试用动作加以表现） 。（点评：“脚丫趣事”的展示，激起了孩子的情感共鸣，孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验，在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 ）2.游戏“穿大鞋”师：看一看这是什么？（脚印）一样吗？猜一猜最小的脚印可能是谁的？最大的呢？不大不小的呢？（如图）小结：宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候，脚丫只有这么一点点，宝宝长呀长，小脚丫也在一天天长大，等宝宝长到妈妈那么大的时候，说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢？（出示爸爸、妈妈的大鞋，引出游戏“穿大鞋” ，感受爸爸、妈妈的脚好大，宝宝的脚好小。）幼儿穿上爸爸、妈妈的大鞋，跟着老师的鼓声玩一玩，鼓声快则快快走，鼓声慢则慢慢走。 （游戏之后，引导幼儿说说穿大鞋的感受，孩子们在开心之余，体验到还是穿自己的鞋最舒服。鞋子太大走路会摔跤，鞋子太小脚会痛。 ）（点评：快乐的游戏体验既让孩子们感受到成长的快乐，又从同伴东倒西歪的情景中体验到穿什么样的鞋最舒服。 ）五、按摩小脚丫教师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫，了解脚丫的简单保护方法。 （活动之后，教师和孩子一起用毛巾擦擦小脚，在“钻进小袋子，拉起长鼻子，钻进小房子”的儿歌声中穿上袜子和鞋子。）（点评：教师将脚丫的保护知识融入活动之中，孩子们在做做按摩操、擦擦小脚丫、穿上小袜子的过程中自然习得了保护脚丫的有益经验。 ）评析“小脚丫”是大家非常熟悉的老题材，如何开发老题材潜在的教育价值，使之融入新的教育内容呢？在本节活动中我做了些有益的尝试：1.关注已有经验，拓展新经验脚丫对孩子而言与生俱来，孩子对脚丫的某些特性已有所感知，如脚趾头、脚后跟、脚背、脚心等。对于已有经验，我重在梳理，而重点突出对脚弓的感知，继而融入脚丫取物、脚丫趣事、会长大的小脚丫等活动内容，幼儿的经验得以拓展和提升。活动紧紧抓住了幼儿的兴趣点，因而孩子们在活动中能被充分吸引。2.突出情趣，体验快乐活动以生动有趣的游戏贯穿始终，幼儿在玩中体验快乐，关爱小脚丫的情感油然而生。挠脚心、藏玩具、火车游戏、穿大鞋等一个又一个游戏，将孩子们的快乐融入其中，孩子们在玩儿中有所感悟，获得新的情感体验，开心和快乐成为活动的主旋律。【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性，激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物，体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片（啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚） 、若干鞋盒制成的“小火车”两列（内有小型玩具材料若干） 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ，导入课题师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到头发上，一粘粘到膝盖上，一粘粘到鞋子上。 （教师说到哪儿，幼儿小手摸到哪儿。 ）泡泡糖粘到鞋子上，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子，露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起长脖子，拉下长鼻子，弯弯小身子，住进小房子。 ）（点评：快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中，有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子，露出小脚丫。 ）二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密师：伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看，比一比，小脚丫一样吗？（孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 ）找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个，一样吗？大胖子在哪儿，小不点呢？找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿？（教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心，体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 ）小脚有一个地方长得很特别，你觉得是哪儿？老师也发现了一个地方，是哪儿呢？我们一起来玩一个游戏。（教师出示玩具小吊饰，引出“藏物”游戏，引导幼儿想一想，如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面，从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程，引起幼儿对脚弓的关注。 ）这个弯弯的地方像什么呢？（孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹）这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓，猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢？（点评：教师能够抓住孩子的兴趣点，通过生动形象的语言，活泼有趣的形式，帮助幼儿梳理已有经验。同时，教师能有效地拓展幼儿的经验，突出对脚弓特性的感知，小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线，化解了认知难点，突出了教学重点，可见设计之巧妙。 ）三、说一说，试一试，体验脚丫新本领师：宝宝的小脚丫有哪些本领呢？（幼儿个别或相互交流，教师则帮助幼儿拓展经验。 ）小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗？（引出游戏“小火车” ，引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 ）（点评：“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时，挑战原有经验，体验脚丫新本领。活动中，孩子们都很投入，有的孩子虽然没能完全成功，但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时，激发比获得更有意义。 ）四、猜一猜，玩一玩，体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片：宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上（可请个别幼儿站在老师的大脚上，体验温馨、快乐之情） 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫（可让幼儿猜一猜，宝宝可能在干什么，尝试用动作加以表现） 。（点评：“脚丫趣事”的展示，激起了孩子的情感共鸣，孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验，在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 ）2.游戏“穿大鞋”师：看一看这是什么？（脚印）一样吗？猜一猜最小的脚印可能是谁的？最大的呢？不大不小的呢？（如图）小结：宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候，脚丫只有这么一点点，宝宝长呀长，小脚丫也在一天天长大，等宝宝长到妈妈那么大的时候，说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢？（出示爸爸、妈妈的大鞋，引出游戏“穿大鞋” ，感受爸爸、妈