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中班综合活动优秀设计及点评欣赏:快乐小脚丫【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性,激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物,体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事,体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片(啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚) 、若干鞋盒制成的“小火车”两列(内有小型玩具材料若干) 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ,导入课题师:今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来,变颗泡泡糖,一粘粘到头发上,一粘粘到膝盖上,一粘粘到鞋子上。 (教师说到哪儿,幼儿小手摸到哪儿。 )泡泡糖粘到鞋子上,怎么办呢?(引导幼儿脱下鞋子、袜子,露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜,边脱边说儿歌:缩起长脖子,拉下长鼻子,弯弯小身子,住进小房子。 )(点评:快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中,有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子,露出小脚丫。 )二、摸一摸,玩一玩,探究脚丫的秘密师:伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看,比一比,小脚丫一样吗?(孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 )找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个,一样吗?大胖子在哪儿,小不点呢?找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心,体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 )小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?老师也发现了一个地方,是哪儿呢?我们一起来玩一个游戏。(教师出示玩具小吊饰,引出“藏物”游戏,引导幼儿想一想,如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面,从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程,引起幼儿对脚弓的关注。 )这个弯弯的地方像什么呢?(孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹)这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓,猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢?(点评:教师能够抓住孩子的兴趣点,通过生动形象的语言,活泼有趣的形式,帮助幼儿梳理已有经验。同时,教师能有效地拓展幼儿的经验,突出对脚弓特性的感知,小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线,化解了认知难点,突出了教学重点,可见设计之巧妙。 )三、说一说,试一试,体验脚丫新本领师:宝宝的小脚丫有哪些本领呢?(幼儿个别或相互交流,教师则帮助幼儿拓展经验。 )小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗?(引出游戏“小火车” ,引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 )(点评:“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时,挑战原有经验,体验脚丫新本领。活动中,孩子们都很投入,有的孩子虽然没能完全成功,但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时,激发比获得更有意义。 )四、猜一猜,玩一玩,体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片:宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上(可请个别幼儿站在老师的大脚上,体验温馨、快乐之情) 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫(可让幼儿猜一猜,宝宝可能在干什么,尝试用动作加以表现) 。(点评:“脚丫趣事”的展示,激起了孩子的情感共鸣,孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验,在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 )2.游戏“穿大鞋”师:看一看这是什么?(脚印)一样吗?猜一猜最小的脚印可能是谁的?最大的呢?不大不小的呢?(如图)小结:宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候,脚丫只有这么一点点,宝宝长呀长,小脚丫也在一天天长大,等宝宝长到妈妈那么大的时候,说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢?(出示爸爸、妈妈的大鞋,引出游戏“穿大鞋” ,感受爸爸、妈妈的脚好大,宝宝的脚好小。)幼儿穿上爸爸、妈妈的大鞋,跟着老师的鼓声玩一玩,鼓声快则快快走,鼓声慢则慢慢走。 (游戏之后,引导幼儿说说穿大鞋的感受,孩子们在开心之余,体验到还是穿自己的鞋最舒服。鞋子太大走路会摔跤,鞋子太小脚会痛。 )(点评:快乐的游戏体验既让孩子们感受到成长的快乐,又从同伴东倒西歪的情景中体验到穿什么样的鞋最舒服。 )五、按摩小脚丫教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫,了解脚丫的简单保护方法。 (活动之后,教师和孩子一起用毛巾擦擦小脚,在“钻进小袋子,拉起长鼻子,钻进小房子”的儿歌声中穿上袜子和鞋子。)(点评:教师将脚丫的保护知识融入活动之中,孩子们在做做按摩操、擦擦小脚丫、穿上小袜子的过程中自然习得了保护脚丫的有益经验。 )评析“小脚丫”是大家非常熟悉的老题材,如何开发老题材潜在的教育价值,使之融入新的教育内容呢?在本节活动中我做了些有益的尝试:1.关注已有经验,拓展新经验脚丫对孩子而言与生俱来,孩子对脚丫的某些特性已有所感知,如脚趾头、脚后跟、脚背、脚心等。对于已有经验,我重在梳理,而重点突出对脚弓的感知,继而融入脚丫取物、脚丫趣事、会长大的小脚丫等活动内容,幼儿的经验得以拓展和提升。活动紧紧抓住了幼儿的兴趣点,因而孩子们在活动中能被充分吸引。2.突出情趣,体验快乐活动以生动有趣的游戏贯穿始终,幼儿在玩中体验快乐,关爱小脚丫的情感油然而生。挠脚心、藏玩具、火车游戏、穿大鞋等一个又一个游戏,将孩子们的快乐融入其中,孩子们在玩儿中有所感悟,获得新的情感体验,开心和快乐成为活动的主旋律。【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性,激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物,体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事,体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片(啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚) 、若干鞋盒制成的“小火车”两列(内有小型玩具材料若干) 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ,导入课题师:今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来,变颗泡泡糖,一粘粘到头发上,一粘粘到膝盖上,一粘粘到鞋子上。 (教师说到哪儿,幼儿小手摸到哪儿。 )泡泡糖粘到鞋子上,怎么办呢?(引导幼儿脱下鞋子、袜子,露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜,边脱边说儿歌:缩起长脖子,拉下长鼻子,弯弯小身子,住进小房子。 )(点评:快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中,有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子,露出小脚丫。 )二、摸一摸,玩一玩,探究脚丫的秘密师:伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看,比一比,小脚丫一样吗?(孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 )找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个,一样吗?大胖子在哪儿,小不点呢?找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心,体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 )小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?老师也发现了一个地方,是哪儿呢?我们一起来玩一个游戏。(教师出示玩具小吊饰,引出“藏物”游戏,引导幼儿想一想,如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面,从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程,引起幼儿对脚弓的关注。 )这个弯弯的地方像什么呢?(孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹)这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓,猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢?(点评:教师能够抓住孩子的兴趣点,通过生动形象的语言,活泼有趣的形式,帮助幼儿梳理已有经验。同时,教师能有效地拓展幼儿的经验,突出对脚弓特性的感知,小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线,化解了认知难点,突出了教学重点,可见设计之巧妙。 )三、说一说,试一试,体验脚丫新本领师:宝宝的小脚丫有哪些本领呢?(幼儿个别或相互交流,教师则帮助幼儿拓展经验。 )小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗?(引出游戏“小火车” ,引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 )(点评:“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时,挑战原有经验,体验脚丫新本领。活动中,孩子们都很投入,有的孩子虽然没能完全成功,但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时,激发比获得更有意义。 )四、猜一猜,玩一玩,体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片:宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上(可请个别幼儿站在老师的大脚上,体验温馨、快乐之情) 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫(可让幼儿猜一猜,宝宝可能在干什么,尝试用动作加以表现) 。(点评:“脚丫趣事”的展示,激起了孩子的情感共鸣,孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验,在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 )2.游戏“穿大鞋”师:看一看这是什么?(脚印)一样吗?猜一猜最小的脚印可能是谁的?最大的呢?不大不小的呢?(如图)小结:宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候,脚丫只有这么一点点,宝宝长呀长,小脚丫也在一天天长大,等宝宝长到妈妈那么大的时候,说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢?(出示爸爸、妈妈的大鞋,引出游戏“穿大鞋” ,感受爸爸、妈妈的脚好大,宝宝的脚好小。)幼儿穿上爸爸、妈妈的大鞋,跟着老师的鼓声玩一玩,鼓声快则快快走,鼓声慢则慢慢走。 (游戏之后,引导幼儿说说穿大鞋的感受,孩子们在开心之余,体验到还是穿自己的鞋最舒服。鞋子太大走路会摔跤,鞋子太小脚会痛。 )(点评:快乐的游戏体验既让孩子们感受到成长的快乐,又从同伴东倒西歪的情景中体验到穿什么样的鞋最舒服。 )五、按摩小脚丫教师和孩子一起做脚丫按摩操,放松小脚丫,了解脚丫的简单保护方法。 (活动之后,教师和孩子一起用毛巾擦擦小脚,在“钻进小袋子,拉起长鼻子,钻进小房子”的儿歌声中穿上袜子和鞋子。)(点评:教师将脚丫的保护知识融入活动之中,孩子们在做做按摩操、擦擦小脚丫、穿上小袜子的过程中自然习得了保护脚丫的有益经验。 )评析“小脚丫”是大家非常熟悉的老题材,如何开发老题材潜在的教育价值,使之融入新的教育内容呢?在本节活动中我做了些有益的尝试:1.关注已有经验,拓展新经验脚丫对孩子而言与生俱来,孩子对脚丫的某些特性已有所感知,如脚趾头、脚后跟、脚背、脚心等。对于已有经验,我重在梳理,而重点突出对脚弓的感知,继而融入脚丫取物、脚丫趣事、会长大的小脚丫等活动内容,幼儿的经验得以拓展和提升。活动紧紧抓住了幼儿的兴趣点,因而孩子们在活动中能被充分吸引。2.突出情趣,体验快乐活动以生动有趣的游戏贯穿始终,幼儿在玩中体验快乐,关爱小脚丫的情感油然而生。挠脚心、藏玩具、火车游戏、穿大鞋等一个又一个游戏,将孩子们的快乐融入其中,孩子们在玩儿中有所感悟,获得新的情感体验,开心和快乐成为活动的主旋律。【教学活动目标】1.让幼儿感知小脚的特性,激发孩子关爱脚丫的情感。2.尝试脚丫取物,体验自己小脚丫新本领。3.感受脚丫趣事,体验脚丫游戏的快乐。【活动准备】网上下载的脚丫图片(啃脚丫、妈妈亲小脚、脚丫戏水、小脚亲大脚、印脚印、踮起小脚) 、若干鞋盒制成的“小火车”两列(内有小型玩具材料若干) 、脚印图一幅、玩具小吊饰、电脑、投影仪、爸爸妈妈的大鞋若干。【活动过程】一、玩游戏“泡泡糖” ,导入课题师:今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来,变颗泡泡糖,一粘粘到头发上,一粘粘到膝盖上,一粘粘到鞋子上。 (教师说到哪儿,幼儿小手摸到哪儿。 )泡泡糖粘到鞋子上,怎么办呢?(引导幼儿脱下鞋子、袜子,露出小脚丫。教师和孩子一起脱袜,边脱边说儿歌:缩起长脖子,拉下长鼻子,弯弯小身子,住进小房子。 )(点评:快乐的“泡泡糖”游戏一下子把孩子们带进游戏情境之中,有趣的脱袜儿歌引领着孩子们开开心心地脱去小袜子,露出小脚丫。 )二、摸一摸,玩一玩,探究脚丫的秘密师:伸出你的小脚丫和朋友打打招呼。看一看,比一比,小脚丫一样吗?(孩子们会发现大小、肤色、胖瘦等不同点。 )找一找脚趾头在哪儿,数一数有几个,一样吗?大胖子在哪儿,小不点呢?找一找脚背在哪儿。小脚有一个地方很好玩儿,你觉得是哪儿?(教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心,体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。 )小脚有一个地方长得很特别,你觉得是哪儿?老师也发现了一个地方,是哪儿呢?我们一起来玩一个游戏。(教师出示玩具小吊饰,引出“藏物”游戏,引导幼儿想一想,如何将小吊饰藏到老师的脚掌下面,从哪儿能藏进去。通过藏一藏、找一找、说一说的过程,引起幼儿对脚弓的关注。 )这个弯弯的地方像什么呢?(孩子们会发现像桥、像香蕉、像彩虹)这个弯弯的像桥一样的地方叫脚弓,猜一猜脚弓对我们会有什么特别的用处呢?(点评:教师能够抓住孩子的兴趣点,通过生动形象的语言,活泼有趣的形式,帮助幼儿梳理已有经验。同时,教师能有效地拓展幼儿的经验,突出对脚弓特性的感知,小小“藏物”游戏一下子吸引了孩子的视线,化解了认知难点,突出了教学重点,可见设计之巧妙。 )三、说一说,试一试,体验脚丫新本领师:宝宝的小脚丫有哪些本领呢?(幼儿个别或相互交流,教师则帮助幼儿拓展经验。 )小脚丫能把掉在地上的东西捡起来吗?(引出游戏“小火车” ,引导幼儿尝试用脚丫将车厢内的小玩具取出来。孩子们个个跃跃欲试。 )(点评:“小火车”游戏让幼儿在分享、交流的同时,挑战原有经验,体验脚丫新本领。活动中,孩子们都很投入,有的孩子虽然没能完全成功,但一次次的尝试却激发了孩子更强烈的探究欲望。此时,激发比获得更有意义。 )四、猜一猜,玩一玩,体验脚丫游戏的快乐1.欣赏脚丫“趣事”观看电脑图片:宝宝啃脚丫。脚丫戏水。小脚站在妈妈的大脚上(可请个别幼儿站在老师的大脚上,体验温馨、快乐之情) 。妈妈亲宝宝的脚丫。宝宝印脚印。宝宝踮起小脚丫(可让幼儿猜一猜,宝宝可能在干什么,尝试用动作加以表现) 。(点评:“脚丫趣事”的展示,激起了孩子的情感共鸣,孩子们发自内心的笑声让教师感受到了“趣事”给孩子带来的快乐。图片的出现丰富了孩子们的情感体验,在体验脚丫“情趣”的同时对脚丫的关爱之情油然而生。 )2.游戏“穿大鞋”师:看一看这是什么?(脚印)一样吗?猜一猜最小的脚印可能是谁的?最大的呢?不大不小的呢?(如图)小结:宝宝刚从妈妈肚子里生出来的时候,脚丫只有这么一点点,宝宝长呀长,小脚丫也在一天天长大,等宝宝长到妈妈那么大的时候,说不定比爸爸、妈妈的脚还要大呢。爸爸、妈妈的脚到底有多大呢?(出示爸爸、妈妈的大鞋,引出游戏“穿大鞋” ,感受爸爸、妈

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