1、长江之歌

11、长江之歌【教材分析】长江之歌的歌词可以说是一首抒情诗。诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。歌词赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史，展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。全诗共分两个部分： 第一部分(第 1 节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第 2 节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美” 、 “依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体.为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？这两个问题是本课的教学重点，第一个问题可以抓住第 1 段“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”和第 2 段“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外” ，从时间上和空间上感受到长江从雪山和远古迈着轻盈的步子姗姗走来，然后又迈着健步向东海、向未来奔去那奔腾咆哮的博大气势和波澜壮阔的宏伟景观。第二个问题可以抓住第 1 段“你用甘泉的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”和第2 段“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代” ，从而感受到长江母亲胸襟宽阔，无私奉献的崇高德。【学习目标】1学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学习重难点】1.理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀” 。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 【课时安排】两课时2【资料链接】长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。 “长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长 6300 千米，流经 11 个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河” ，它是永远值得赞颂的。 【学习过程】第一课时【课时目标】1.通过看长江，说长江，引导学生主动的搜集资料，培养学生处理信息的能力。2.学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。3.能准确、流利地朗读课文。【预习导学】1自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2. 预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3.完成语补第一题。4.解释词语。荡涤： 尘埃： 风采： 磅礴： 依恋： 灌溉： 【课堂研讨】一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们先来欣赏一首赞美长江的歌曲。 播放带视屏的长江之歌师(板书：长江之歌) 简介长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2你们还对长江了解多少呢? 出示地图，交流。3说说有关描写长江的成语：波澜壮阔 气势磅礴 一望无际 波涛汹涌 一泻千里 源远流长 长江后浪推前浪4说说有关“长江”的诗句：（核对课前预习作业语补第四题，出示，生读， ）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫登高 ）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （念奴娇赤壁怀古 苏轼）星垂平野阔，月涌大江流 （杜甫旅夜抒怀 ）3孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 （李白送孟浩然至广陵 ）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 （李白望天门山 ）万里长江横渡，极目楚天舒。 （毛泽东 水调歌头 游泳 ）山随平野尽，江入大江流 （李白渡荆门送别 二、初读指导长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。1生自读课文 （整体感知）：思考课文主要写了什么？（要求读准字音，读通句子）(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 （生边读边思考，师巡回指导学生写好旁注，纠正学生读书姿势。 ） 2检查自学效果。 (1)出示词语： 荡涤 尘埃 奔去 丰采 尘埃 气概哺育 乳汁 磅礴 挽起 灌溉 依恋(2)指名逐词读， 比较“概” 、 “慨” 、 “溉”字，让学生讲清它们的区别。（3）指导写字。涤、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 (4)理解下列词语的意思。 荡涤：洗涤。 风采：美好的仪表举止；神采。 依恋：留恋，眷恋。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。（5）再读这些词语。 3各自轻声试读课文。思考：每个小节写了什么？第一节：侧重写实，主要从地理特点和作用的角度写长江源远流长，宏伟博大。第二节：侧重抒情，主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。三、作业1. 正确、流利地朗读课文。2.背诵与长江有关的诗句。【当堂训练】1.写出和江河有关的成语， 看看自己已掌握了多少。_ _2. 写出下列词语的近义词。丰采（ ） 依恋（ ） 荡涤（ ） 哺育（ ） 43.完成语补第二题。第二课时【课时目标】1. 理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀” 。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗的韵味，背诵课文。【课堂研讨】一、指读课文：1说说你觉得这首诗中那句最能体现作者对长江的感情。2齐读（出示）：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3为什么说这句诗最能体现对长江的情感？（1 把长江当作母亲，自己是她的孩子。2 汲取了无穷的力量。 ）二、精读训练 （一）精读第一节： 1.自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2.交流 1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ 带着这种理解去读。3.默读第一小节，思考 2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？4.交流。出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 5指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。（二） 精读第二节。1. 请一生读，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2. 交流 1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走” 、 “奔”句与第一部分的“走” 、 “奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉” 。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。3.交流 2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。4.师引读。所以， “我们赞美长江” 5.指导朗读第 2 节。 6.指导背诵第 2 节。三、练习朗读全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。作业:1.语补第五题。2.背诵课文。【当堂巩固】 语补第三题.2. 长江与黄河都被称为中华民族的_。请写出有关黄河的古诗句：_3. 完成语补第五题。课文为什么说长江是“无穷的源泉” ，长江“有母亲的情怀”？6板书： 1、长江之歌（热爱祖国）赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀71、长江之歌（学案）班级 ： 姓名 ： 成绩： 【资料链接】长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。 “长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长 6300 千米，流经 11 个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河” ，它是永远值得赞颂的。 第一课时【预习导学】1自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2. 预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3.完成语