《龙腾虎跃》教学设计

龙腾虎跃教学设计教学目标德育目标：1体验、感受鼓乐龙腾虎跃密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪，激发学生对鼓乐文化的兴趣智育目标：1.用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲木鼓歌 。素质发展目标：1.采用小组合作的学习方式进行即兴创编活动教学重点难点教学重点：1以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲木鼓歌 ，表达人们对美好幸福生活的赞美和追求。2在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。教学准备钢琴、录音机、录音带、多媒体设备。大鼓、小军鼓、铃鼓、拨浪鼓、玩具架子鼓。学生活动设计唱歌 欣赏 活动教 学 过 程 第（ 1 ）课时 1导入。 师：出示实物。儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓，指导学生认识乐器的名称及用途。 设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。 生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。街头的秧歌队中也有鼓做伴奏。 师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲鼓乐龙腾虎跃 。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。 2欣赏引子部分。 教师播放音乐的引子部分。 师：你听到的鼓声是怎样的？ 生：由慢速到快速。 3分段欣赏。 （1）欣赏第一部分。 师：作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么样的情绪？ 教师播放音乐。 学生欣赏音乐。 师：音乐的情绪是怎样的？学生说出自己的答案 教师引导学生学唱主题。 学习鼓的节奏为主题伴奏。 （2）欣赏第二部分。 分组学习鼓声的节奏。 （3）欣赏第三部分及尾声。 师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？ 生：第一部分。 师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。 （4）完整欣赏全曲。 播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。 4简要介绍曲作者鼓乐大师李民雄。 小结：人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴涵了极其丰富的社会内涵，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。请你用简短的话小结自己的收获。 （学生发言） 5补充欣赏丰收锣鼓 （民乐合奏） 。 设计意图在 XX 年 9 月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，出示演出时的盛况。 拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓。教 后 反 思 本课主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。 在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，才是教学最终要达到目的。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。比如，可以试探让学生自己制作打击乐器，自己编创节奏等。提倡自主学习、合作学习、探究学习，这样才能体现学习活动是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。教学目标德育目标：1体验、感受鼓乐龙腾虎跃密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪，激发学生对鼓乐文化的兴趣智育目标：1.用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲木鼓歌 。素质发展目标：1.采用小组合作的学习方式进行即兴创编活动教学重点难点教学重点：1以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲木鼓歌 ，表达人们对美好幸福生活的赞美和追求。2在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。教学准备钢琴、录音机、录音带、多媒体设备。大鼓、小军鼓、铃鼓、拨浪鼓、玩具架子鼓。学生活动设计唱歌 欣赏 活动教 学 过 程 第（ 1 ）课时 1导入。 师：出示实物。儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓，指导学生认识乐器的名称及用途。 设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。 生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。街头的秧歌队中也有鼓做伴奏。 师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲鼓乐龙腾虎跃 。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。 2欣赏引子部分。 教师播放音乐的引子部分。 师：你听到的鼓声是怎样的？ 生：由慢速到快速。 3分段欣赏。 （1）欣赏第一部分。 师：作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么样的情绪？ 教师播放音乐。 学生欣赏音乐。 师：音乐的情绪是怎样的？学生说出自己的答案 教师引导学生学唱主题。 学习鼓的节奏为主题伴奏。 （2）欣赏第二部分。 分组学习鼓声的节奏。 （3）欣赏第三部分及尾声。 师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？ 生：第一部分。 师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。 （4）完整欣赏全曲。 播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。 4简要介绍曲作者鼓乐大师李民雄。 小结：人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴涵了极其丰富的社会内涵，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。请你用简短的话小结自己的收获。 （学生发言） 5补充欣赏丰收锣鼓 （民乐合奏） 。 设计意图在 XX 年 9 月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，出示演出时的盛况。 拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓。教 后 反 思 本课主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。 在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，才是教学最终要达到目的。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。比如，可以试探让学生自己制作打击乐器，自己编创节奏等。提倡自主学习、合作学习、探究学习，这样才能体现学习活动是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。教学目标德育目标：1体验、感受鼓乐龙腾虎跃密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪，激发学生对鼓乐文化的兴趣智育目标：1.用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲木鼓歌 。素质发展目标：1.采用小组合作的学习方式进行即兴创编活动教学重点难点教学重点：1以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲木鼓歌 ，表达人们对美好幸福生活的赞美和追求。2在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。教学准备钢琴、录音机、录音带、多媒体设备。大鼓、小军鼓、铃鼓、拨浪鼓、玩具架子鼓。学生活动设计唱歌 欣赏 活动教 学 过 程 第（ 1 ）课时 1导入。 师：出示实物。儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓，指导学生认识乐器的名称及用途。 设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。 生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。街头的秧歌队中也有鼓做伴奏。 师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲鼓乐龙腾虎跃 。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。 2欣赏引子部分。 教师播放音乐的引子部分。 师：你听到的鼓声是怎样的？ 生：由慢速到快速。 3分段欣赏。 （1）欣赏第一部分。 师：作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么样的情绪？ 教师播放音乐。 学生欣赏音乐。 师：音乐的情绪是怎样的？学生说出自己的答案 教师引导学生学唱主题。 学习鼓的节奏为主题伴奏。 （2）欣赏第二部分。 分组学习鼓声的节奏。 （3）欣赏第三部分及尾声。 师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？ 生：第一部分。 师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。 （4）完整欣赏全曲。 播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。 4简要介绍曲作者鼓乐大师李民雄。 小结：人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴涵了极其丰富的社会内涵，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。请你用简短的话小结自己的收获。 （学生发言） 5补充欣赏丰收锣鼓 （民乐合奏） 。 设计意图在 XX 年 9 月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，出示演出时的盛况。 拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓。教 后 反 思 本课主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。 在课堂上，学生思