《观猴》看图写话教学设计

观猴看图写话教学设计观猴看图写话教学设计教学目标1、在老师指导下，能按一定的顺序仔细观察图，看懂图意，能写几句完整、通顺的话。2、通过看图说话写话，激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。3、培养学生规范的书写习惯, 养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯。教学重、难点在认真观察的基础上，能写几句完整、通顺的话。教学过程一、谈话导入师：大家平时有没有去过动物园啊，如果没去过今天就让老师带大家去看看吧！请大家打开书看到第 80 页。看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山。)二、出示图片，指导观察。1看一看，谁的眼睛亮(1).初步看图，说说你从画面上看到了什么？(2).你能试着用 ：什么时候谁来到什么地方干什么。这个句式说清楚图画内内容吗？板书： ， 来到 。 （指名说）2想一想，谁的脑子灵(1)再看图，说说画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?(2)边观察边想象，画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。指名说）A、我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。B、还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大桃子。C、那两只猴子好像在做游戏，也可能在说悄悄话，它们好像在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现师：你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示:：你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。( 自己练习说、指名说、互相说)(3)你最喜欢哪只小猴子？出示:我最喜欢 。 （指名说）(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示：动物园里的小猴子 ！(5)你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得 ！3说一说，谁的小嘴巧出示下列句子,引导学生把意思说连贯。， 来到 。你看,它们有的 ，有的 ，还有的 。 我最喜欢 。动物园里的小猴子 ！我们今天玩得 ！（互相说、指名说）4.写一写，谁是小作家老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？出示写话要求：1、为图画定一个题目，写在第一行中间；2、开头空两格，正确使用标点符号。3、书写工整，用词准确，句子通顺。（六）读一读，谁的写话棒请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择 2 至 3 篇优秀作品进行诵读。 （教师突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生）三、总结小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？看图写话是不是很有趣，只要大家认真观察，充分发挥想象，大胆去说，下笔一定如有神！四、作业继续完成写话观猴看图写话教学设计教学目标1、在老师指导下，能按一定的顺序仔细观察图，看懂图意，能写几句完整、通顺的话。2、通过看图说话写话，激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。3、培养学生规范的书写习惯, 养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯。教学重、难点在认真观察的基础上，能写几句完整、通顺的话。教学过程一、谈话导入师：大家平时有没有去过动物园啊，如果没去过今天就让老师带大家去看看吧！请大家打开书看到第 80 页。看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山。)二、出示图片，指导观察。1看一看，谁的眼睛亮(1).初步看图，说说你从画面上看到了什么？(2).你能试着用 ：什么时候谁来到什么地方干什么。这个句式说清楚图画内内容吗？板书： ， 来到 。 （指名说）2想一想，谁的脑子灵(1)再看图，说说画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?(2)边观察边想象，画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。指名说）A、我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。B、还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大桃子。C、那两只猴子好像在做游戏，也可能在说悄悄话，它们好像在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现师：你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示:：你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。( 自己练习说、指名说、互相说)(3)你最喜欢哪只小猴子？出示:我最喜欢 。 （指名说）(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示：动物园里的小猴子 ！(5)你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得 ！3说一说，谁的小嘴巧出示下列句子,引导学生把意思说连贯。， 来到 。你看,它们有的 ，有的 ，还有的 。 我最喜欢 。动物园里的小猴子 ！我们今天玩得 ！（互相说、指名说）4.写一写，谁是小作家老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？出示写话要求：1、为图画定一个题目，写在第一行中间；2、开头空两格，正确使用标点符号。3、书写工整，用词准确，句子通顺。（六）读一读，谁的写话棒请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择 2 至 3 篇优秀作品进行诵读。 （教师突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生）三、总结小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？看图写话是不是很有趣，只要大家认真观察，充分发挥想象，大胆去说，下笔一定如有神！四、作业继续完成写话观猴看图写话教学设计教学目标1、在老师指导下，能按一定的顺序仔细观察图，看懂图意，能写几句完整、通顺的话。2、通过看图说话写话，激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。3、培养学生规范的书写习惯, 养成“开头空两格，标点符号独立占格”的写话习惯。教学重、难点在认真观察的基础上，能写几句完整、通顺的话。教学过程一、谈话导入师：大家平时有没有去过动物园啊，如果没去过今天就让老师带大家去看看吧！请大家打开书看到第 80 页。看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山。)二、出示图片，指导观察。1看一看，谁的眼睛亮(1).初步看图，说说你从画面上看到了什么？(2).你能试着用 ：什么时候谁来到什么地方干什么。这个句式说清楚图画内内容吗？板书： ， 来到 。 （指名说）2想一想，谁的脑子灵(1)再看图，说说画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?(2)边观察边想象，画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。指名说）A、我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。B、还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大桃子。C、那两只猴子好像在做游戏，也可能在说悄悄话，它们好像在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现师：你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示:：你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。( 自己练习说、指名说、互相说)(3)你最喜欢哪只小猴子？出示:我最喜欢 。 （指名说）(4) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示：动物园里的小猴子 ！(5)你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得 ！3说一说，谁的小嘴巧出示下列句子,引导学生把意思说连贯。， 来到 。你看,它们有的 ，有的 ，还有的 。 我最喜欢 。动物园里的小猴子 ！我们今天玩得 ！（互相说、指名说）4.写一写，谁是小作家老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？出示写话要求：1、为图画定一个题目，写在第一行中间；2、开头空两格，正确使用标点符号。3、书写工整，用词准确，句子通顺。（六）读一读，谁的写话棒请