《春天来了》教学反思

春天来了教学反思本节课的教学目的是让学生了解春天的特征，变化，培养学生热爱大自然。本节课我分三个环节进行，寻找春天，歌颂春天，留住春天。春天对于一年级的孩子来说，并不陌生。为了让孩子们真正地走进大自然，走进春天，感受春天，我带着孩子们到校园里，教他们用眼睛去看，用耳朵去听，用身体去感受。我还和家长取得联系，让家长指导孩子在家中，在社区里，在公园里，在大街上去发现、去感受，并用自己喜欢的方式把它记录下来。在小组合作讨论中，孩子们能充分利用自己的生活常识，对小组成员的作品进行评价：画中的荷花不是春天开的；春雨过后，小笋长得特别快一句句中肯的评价，是孩子们对生活的感悟。他们的个性得到了充分的发挥，创新能力和合作意识也得到了很好的发展。品德与生活课程标准中提到：品德与生活课程的核心是， “引导儿童热爱生活、学习做人” 。因此，教师应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。我借助多媒体课件为学生们展示了一幅幅春天的美丽的图画，如春天盛开的花朵，春天的小动物，学生无不赞叹春天的美丽。接下来就该歌颂春天了。先郎诵古诗春晓 ，唱歌是孩子们最喜欢的，我就和孩子们一起唱 春天在哪里 ，孩子们情绪高涨，而边唱边表演更是孩子们最喜欢的活动。在音乐伴奏中，我们一起演唱春雨沙沙 ，至此将本课推向了高潮。春天如此美丽，那我们应该怎么留住春天呢？有学生说可以照相，可以画画，我就对他们说，那我们就拿起画笔画画我们眼中的春天吧，孩子们都兴致勃勃的画起来。而我也和孩子们一起画画，画完之后，写上春天来了。最后是展览作品，让孩子们说说自己眼中的春天。不仅锻炼了孩子的动手能力，还锻炼了孩子们的口语表达能力。孩子们眼中的春天是如此美丽，我也被他们的表现所折服。回顾在整个教学过程，还存在一些问题：如在教学设计中，对春天多元感受，指导不够到位，如能从气候变暖、衣物变化、春天的活动等方面加强，那么学生感受很更深，当然教学效果也就更好了！本节课的教学目的是让学生了解春天的特征，变化，培养学生热爱大自然。本节课我分三个环节进行，寻找春天，歌颂春天，留住春天。春天对于一年级的孩子来说，并不陌生。为了让孩子们真正地走进大自然，走进春天，感受春天，我带着孩子们到校园里，教他们用眼睛去看，用耳朵去听，用身体去感受。我还和家长取得联系，让家长指导孩子在家中，在社区里，在公园里，在大街上去发现、去感受，并用自己喜欢的方式把它记录下来。在小组合作讨论中，孩子们能充分利用自己的生活常识，对小组成员的作品进行评价：画中的荷花不是春天开的；春雨过后，小笋长得特别快一句句中肯的评价，是孩子们对生活的感悟。他们的个性得到了充分的发挥，创新能力和合作意识也得到了很好的发展。品德与生活课程标准中提到：品德与生活课程的核心是， “引导儿童热爱生活、学习做人” 。因此，教师应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。我借助多媒体课件为学生们展示了一幅幅春天的美丽的图画，如春天盛开的花朵，春天的小动物，学生无不赞叹春天的美丽。接下来就该歌颂春天了。先郎诵古诗春晓 ，唱歌是孩子们最喜欢的，我就和孩子们一起唱 春天在哪里 ，孩子们情绪高涨，而边唱边表演更是孩子们最喜欢的活动。在音乐伴奏中，我们一起演唱春雨沙沙 ，至此将本课推向了高潮。春天如此美丽，那我们应该怎么留住春天呢？有学生说可以照相，可以画画，我就对他们说，那我们就拿起画笔画画我们眼中的春天吧，孩子们都兴致勃勃的画起来。而我也和孩子们一起画画，画完之后，写上春天来了。最后是展览作品，让孩子们说说自己眼中的春天。不仅锻炼了孩子的动手能力，还锻炼了孩子们的口语表达能力。孩子们眼中的春天是如此美丽，我也被他们的表现所折服。回顾在整个教学过程，还存在一些问题：如在教学设计中，对春天多元感受，指导不够到位，如能从气候变暖、衣物变化、春天的活动等方面加强，那么学生感受很更深，当然教学效果也就更好了！本节课的教学目的是让学生了解春天的特征，变化，培养学生热爱大自然。本节课我分三个环节进行，寻找春天，歌颂春天，留住春天。春天对于一年级的孩子来说，并不陌生。为了让孩子们真正地走进大自然，走进春天，感受春天，我带着孩子们到校园里，教他们用眼睛去看，用耳朵去听，用身体去感受。我还和家长取得联系，让家长指导孩子在家中，在社区里，在公园里，在大街上去发现、去感受，并用自己喜欢的方式把它记录下来。在小组合作讨论中，孩子们能充分利用自己的生活常识，对小组成员的作品进行评价：画中的荷花不是春天开的；春雨过后，小笋长得特别快一句句中肯的评价，是孩子们对生活的感悟。他们的个性得到了充分的发挥，创新能力和合作意识也得到了很好的发展。品德与生活课程标准中提到：品德与生活课程的核心是， “引导儿童热爱生活、学习做人” 。因此，教师应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。我借助多媒体课件为学生们展示了一幅幅春天的美丽的图画，如春天盛开的花朵，春天的小动物，学生无不赞叹春天的美丽。接下来就该歌颂春天了。先郎诵古诗春晓 ，唱歌是孩子们最喜欢的，我就和孩子们一起唱 春天在哪里 ，孩子们情绪高涨，而边唱边表演更是孩子们最喜欢的活动。在音乐伴奏中，我们一起演唱春雨沙沙 ，至此将本课推向了高潮。春天如此美丽，那我们应该怎么留住春天呢？有学生说可以照相，可以画画，我就对他们说，那我们就拿起画笔画画我们眼中的春天吧，孩子们都兴致勃勃的画起来。而我也和孩子们一起画画，画完之后，写上春天来了。最后是展览作品，让孩子们说说自己眼中的春天。不仅锻炼了孩子的动手能