《找春天》第二课时教学设计板书教案

找春天第二课时教学设计板书教案找春天第二课时教学设计板书教案（优质教案）教学目标1指导学生会认 9 个生字。2指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。重点难点1教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程一、导入新课1出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2板书课题：找春天。3指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1拼读音节，读准课文下面的生字。2读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3标出自然段序号。4练习读难读的自然段。三、小组识字1拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音）2逐个认读“我会认”中的生字。 （认字）3交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字）4展示朗读。 （读熟）四、学文识字1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2 （出示句子：“春天来了。 ”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。 （进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。 ）3图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱” ，按结构记住“棉、野” ，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。 （奔 bn：奔走；急跑。奔 bn：直向目的地方向去。 ）（3） “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘” ，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。 ）（4） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。 ）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏” ，用形声记字法记“躲” ，并组词语。（6） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 ”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” ，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。5朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段） ；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段） ；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲” 。 ）1强调重点笔顺、笔画。（1） “野” ，左边后三笔的顺序是“竖、横、提” ，右边四笔写成，第二笔是“点” ，不要和第四笔连写。（2） “里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3 “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1有感情地背诵课文第一至第三自然段。2请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。八、板书设计1 找春天春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏孩子：仔细地找啊，找啊找春天第二课时教学设计板书教案（优质教案）教学目标1指导学生会认 9 个生字。2指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。重点难点1教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程一、导入新课1出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2板书课题：找春天。3指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1拼读音节，读准课文下面的生字。2读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3标出自然段序号。4练习读难读的自然段。三、小组识字1拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音）2逐个认读“我会认”中的生字。 （认字）3交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字）4展示朗读。 （读熟）四、学文识字1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2 （出示句子：“春天来了。 ”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。 （进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。 ）3图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱” ，按结构记住“棉、野” ，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。 （奔 bn：奔走；急跑。奔 bn：直向目的地方向去。 ）（3） “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘” ，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。 ）（4） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。 ）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏” ，用形声记字法记“躲” ，并组词语。（6） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 ”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” ，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。5朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段） ；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段） ；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲” 。 ）1强调重点笔顺、笔画。（1） “野” ，左边后三笔的顺序是“竖、横、提” ，右边四笔写成，第二笔是“点” ，不要和第四笔连写。（2） “里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3 “照镜子” 。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1有感情地背诵课文第一至第三自然段。2请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。八、板书设计1 找春天春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏孩子：仔细地找啊，找啊找春天第二课时教学设计板书教案（优质教案）教学目标1指导学生会认 9 个生字。2指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。重点难点1教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程一、导入新课1出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2板书课题：找春天。3指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1拼读音节，读准课文下面的生字。2读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3标出自然段序号。4练习读难读的自然段。三、小组识字1拼读音节并齐读课文下面的生字。 （正音）2逐个认读“我会认”中的生字。 （认字）3交流识记“我会写”中生字的方法。 （记字）4展示朗读。 （读熟）四、学文识字1创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2 （出示句子：“春天来了。 ”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。 （进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。 ）3图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱” ，按结构记住“棉、野” ，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。 （奔 bn：奔走；急跑。奔 bn：直向目的地方向去。 ）（3） “冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘” ，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。 ）（4） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。 ）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏” ，用形声记字法记“躲” ，并组词语。（6） （出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 ”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” ，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。5朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段） ；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段） ；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲” 。 ）1强调重点笔顺、笔画。（1） “野” ，左边后三笔的顺序是“竖、横、提” ，右边四