《数星星的孩子》教学反思_3

数星星的孩子教学反思数星星的孩子教学反思在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间，但是我请清楚楚的知道，我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音，到读通句子，到正确、流利地朗读课文。学生是有差异的，对不同层次的学生，应有不同的要求，因此，在让学生第二遍自由读课文时，我便设计了朗读阶梯，允许并鼓励一部分学生达到有感情地朗读。读句子和第三遍的指名读，既是检查学生读的水平、效果，又在读中再现和理解生字词并作了适当的拓展（如类似“一组一组”的词语口头练习等） 。这一课时，我们的朗读要求是读准字音，读通句子或课文。经过老师的指导，学生原来读不准的，后来能读准了，原来读不通的，后来能读通了。我们的目的就达到了，朗读的要求落实了，朗读指导就有效果！在这堂课中，我还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养。我激发学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字。之后，我表扬了学生认真观察、对照，鼓励他们用这样的方法写字，争取第二个字写得比第一个字好看。学生写字时，我不忘提醒他们注意书写姿势等。数星星的孩子教学反思在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间，但是我请清楚楚的知道，我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音，到读通句子，到正确、流利地朗读课文。学生是有差异的，对不同层次的学生，应有不同的要求，因此，在让学生第二遍自由读课文时，我便设计了朗读阶梯，允许并鼓励一部分学生达到有感情地朗读。读句子和第三遍的指名读，既是检查学生读的水平、效果，又在读中再现和理解生字词并作了适当的拓展（如类似“一组一组”的词语口头练习等） 。这一课时，我们的朗读要求是读准字音，读通句子或课文。经过老师的指导，学生原来读不准的，后来能读准了，原来读不通的，后来能读通了。我们的目的就达到了，朗读的要求落实了，朗读指导就有效果！在这堂课中，我还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养。我激发学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字。之后，我表扬了学生认真观察、对照，鼓励他们用这样的方法写字，争取第二个字写得比第一个字好看。学生写字时，我不忘提醒他们注意书写姿势等。数星星的孩子教学反思在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间，但是我请清楚楚的知道，我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音，到读通句子，到正确、流利地朗读课文。学生是有差异的，对不同层次的学生，应有不同的要求，因此，在让学生第二遍自由读课文时，我便设计了朗读阶梯，允许并鼓励一部分学生达到有感情地朗读。读句子和第三遍的指名读，既是检查学生读的水平、效果，又在读中再现和理解生字词并作了适当的拓展（如类似“一组一组”的词语口头练习等） 。这一课时，我们的朗读要求是读准字音，读通句子或课文。经过老师的指导，学生原来读不准的，后来能读准了，原来读不通的，后来能读通了。我们的目的就达到了，朗读的要求落实了，朗读指导就有效果！在这堂课中，我还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养。我激发学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字