《大作家的小老师》教学设计

大作家的小老师教学设计大作家的小老师教学设计教学目标:1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.教学重难点:通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.教学准备:搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.教学过程:一、揭示课题.你能解释一下课题吗?“大作家“是谁?“小老师“是谁?为什么这么说?二、自学课文.导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?1,自读课文,要求读准字音,读通句子.2,检查朗读情况.3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.4,你查到了或读懂了那些词语?5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?三、读中感悟,学议释疑.1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.2,学生交流,教师作适当引导,点拨.3,相机引导分角色朗读对话部分.四、总结全文.学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?五、布置作业.1,把你搜集到的格言讲给别人听.2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.3,完成课后练习.附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本 51 部,小说 5 部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职业 康蒂妲 魔鬼的门徒人与超人 巴巴拉少校 苹果车 真相毕露等.1933 年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.板书:大作家的小老师不能自夸 读文平等相待 永远谦虚 解词读懂大作家的小老师教学设计教学目标:1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.教学重难点:通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.教学准备:搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.教学过程:一、揭示课题.你能解释一下课题吗?“大作家“是谁?“小老师“是谁?为什么这么说?二、自学课文.导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?1,自读课文,要求读准字音,读通句子.2,检查朗读情况.3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.4,你查到了或读懂了那些词语?5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?三、读中感悟,学议释疑.1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.2,学生交流,教师作适当引导,点拨.3,相机引导分角色朗读对话部分.四、总结全文.学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?五、布置作业.1,把你搜集到的格言讲给别人听.2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.3,完成课后练习.附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本 51 部,小说 5 部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职业 康蒂妲 魔鬼的门徒人与超人 巴巴拉少校 苹果车 真相毕露等.1933 年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.板书:大作家的小老师不能自夸 读文平等相待 永远谦虚 解词读懂大作家的小老师教学设计教学目标:1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.教学重难点:通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.教学准备:搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.教学过程:一、揭示课题.你能解释一下课题吗?“大作家“是谁?“小老师“是谁?为什么这么说?二、自学课文.导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?1,自读课文,要求读准字音,读通句子.2,检查朗读情况.3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.4,你查到了或读懂了那些词语?5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?三、读中感悟,学议释疑.1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.2,学生交流,教师作适当引导,点拨.3,相机引导分角色朗读对话部分.四、总结全文.学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?五、布置作业.1,把你搜集到的格言讲给别人听.2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.3,完成课后练习.附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本 51 部,小说 5 部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职