《一夜的工作》教学设计

一夜的工作教学设计一夜的工作教学设计教学目标：1、 读读记记“陈设，极其、转椅、隔壁、如此而已、审阅、思索”等词语。2、 正确、流利，有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从周总理劳苦的工作和简朴的生活中，感受周总理的伟大人格。4、 领悟本课用平实的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：从周总理劳苦的工作和简朴的生活中感觉周总理的伟大人格。难点：从课文最后两个自然段中，理清作者感情发展，感受作者对周总理热爱、敬佩之情。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 师：同学们，你们知道周总理吗？以前学过关于他的课文吗？（学生回答：十里长街送总理 ） ，在你心中他是一个什么样的总理呢？（让学生自由发言，加深对周总理的印象） ，是啊！他是人民的好总理，日夜操劳，每个人都尊敬他，爱戴他。今天就让我们一起跟随何其芳作者一起去看看周总理这“一夜的工作” 。 （板课题，齐读）二、 初读课文，整体感知1、 让学生先读课文的连接语，明确学习任务。2、 自学课文，思考并完成： 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？ 把自己最受感动的语句下来，并在旁写上自己的心得体会。3、 学生自学，教师巡视并指导。4、 交流汇报:读了课文，你觉得周总理是一个什么样的人？（让学生自由发言初读课文后的印象）课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？（课文中哪些句子写出周总理生活的“简朴” ，用波浪线画出来；哪些句子写出了工作的“劳苦” ，用横线画出来。 ）三、 深入研究，读中感悟。1、 小黑板出示句子，指名学生读。2、 再让学生读，说说哪些词可以体现了周总理生活的简朴， “极其”是什么意思，能用“特别、非常、十分”替换吗？3、 指名学生说，并试着有感情朗读。4、 师：对啦，不能替换，因为只有“极其”这个词才能准确地表达了周总理生活简朴的不能再简朴了。因此在读的时候这词应该重读。5、 训练有感情朗读，让个别学生站起来读。6、 开火车方式读。7、 体会“工作劳苦”用刚才我们学习“生活简朴”的方法，自学这部分，要想读好，应该抓住重点词语理解。读句子，谈体会。多样化的朗读。四、 升华情感1、 补充材料（当时我们的周总理身患重病，但仍坚持工作， ）作者亲眼看到周总理一夜工作后，心情是怎样的？读课文最后两个自然段。2、 谈谈自己读后的体会。3、 学生分角色朗读。4、 抓住重点词，指导朗读。5、 开火车方式读，6、 小组读，男女读。五、总结全文同学们，周总理是人民的好总理，他为民，为国夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生，让我们带着对总理的崇敬之情，把课文读一遍。请大家看课后资料袋的信息，另外再搜集关于周总理的文章。课后反思：这是一篇略读课文，重点了解课文从哪些方面描写周总理的一夜工作？难点是让课文最后两个自然段，理清作者的情感。教这篇文章时，我放手让学生通过读课文的连接语确定学习任务，并通过自己自学完成，培养学生的自主学习的能力。可突破重难点，对一些关键词只是点到，并没有真正落实，导致学生朗读不够有感情。一夜的工作教学设计教学目标：1、 读读记记“陈设，极其、转椅、隔壁、如此而已、审阅、思索”等词语。2、 正确、流利，有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从周总理劳苦的工作和简朴的生活中，感受周总理的伟大人格。4、 领悟本课用平实的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：从周总理劳苦的工作和简朴的生活中感觉周总理的伟大人格。难点：从课文最后两个自然段中，理清作者感情发展，感受作者对周总理热爱、敬佩之情。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 师：同学们，你们知道周总理吗？以前学过关于他的课文吗？（学生回答：十里长街送总理 ） ，在你心中他是一个什么样的总理呢？（让学生自由发言，加深对周总理的印象） ，是啊！他是人民的好总理，日夜操劳，每个人都尊敬他，爱戴他。今天就让我们一起跟随何其芳作者一起去看看周总理这“一夜的工作” 。 （板课题，齐读）二、 初读课文，整体感知1、 让学生先读课文的连接语，明确学习任务。2、 自学课文，思考并完成： 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？ 把自己最受感动的语句下来，并在旁写上自己的心得体会。3、 学生自学，教师巡视并指导。4、 交流汇报:读了课文，你觉得周总理是一个什么样的人？（让学生自由发言初读课文后的印象）课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？（课文中哪些句子写出周总理生活的“简朴” ，用波浪线画出来；哪些句子写出了工作的“劳苦” ，用横线画出来。 ）三、 深入研究，读中感悟。1、 小黑板出示句子，指名学生读。2、 再让学生读，说说哪些词可以体现了周总理生活的简朴， “极其”是什么意思，能用“特别、非常、十分”替换吗？3、 指名学生说，并试着有感情朗读。4、 师：对啦，不能替换，因为只有“极其”这个词才能准确地表达了周总理生活简朴的不能再简朴了。因此在读的时候这词应该重读。5、 训练有感情朗读，让个别学生站起来读。6、 开火车方式读。7、 体会“工作劳苦”用刚才我们学习“生活简朴”的方法，自学这部分，要想读好，应该抓住重点词语理解。读句子，谈体会。多样化的朗读。四、 升华情感1、 补充材料（当时我们的周总理身患重病，但仍坚持工作， ）作者亲眼看到周总理一夜工作后，心情是怎样的？读课文最后两个自然段。2、 谈谈自己读后的体会。3、 学生分角色朗读。4、 抓住重点词，指导朗读。5、 开火车方式读，6、 小组读，男女读。五、总结全文同学们，周总理是人民的好总理，他为民，为国夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生，让我们带着对总理的崇敬之情，把课文读一遍。请大家看课后资料袋的信息，另外再搜集关于周总理的文章。课后反思：这是一篇略读课文，重点了解课文从哪些方面描写周总理的一夜工作？难点是让课文最后两个自然段，理清作者的情感。教这篇文章时，我放手让学生通过读课文的连接语确定学习任务，并通过自己自学完成，培养学生的自主学习的能力。可突破重难点，对一些关键词只是点到，并没有真正落实，导致学生朗读不够有感情。一夜的工作教学设计教学目标：1、 读读记记“陈设，极其、转椅、隔壁、如此而已、审阅、思索”等词语。2、 正确、流利，有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从周总理劳苦的工作和简朴的生活中，感受周总理的伟大人格。4、 领悟本课用平实的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：从周总理劳苦的工作和简朴的生活中感觉周总理的伟大人格。难点：从课文最后两个自然段中，理清作者感情发展，感受作者对周总理热爱、敬佩之情。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 师：同学们，你们知道周总理吗？以前学过关于他的课文吗？（学生回答：十里长街送总理 ） ，在你心中他是一个什么样的总理呢？（让学生自由发言，加深对周总理的印象） ，是啊！他是人民的好总理，日夜操劳，每个人都尊敬他，爱戴他。今天就让我们一起跟随何其芳作者一起去看看周总理这“一夜的工作” 。 （板课题，齐读）二、 初读课文，整体感知1、 让学生先读课文的连接语，明确学习任务。2、 自学课文，思考并完成： 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？ 把自己最受感动的语句下来，并在旁写上自己的心得体会。3、 学生自学，教师巡视并指导。4、 交流汇报:读了课文，你觉得周总理是一个什么样的人？（让学生自由发言初读课文后的印象）课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作？（课文中哪些句子写出周总理生活的“简朴” ，用波浪线画出来；哪些句子写出了工作的“劳苦” ，用横线画出来。 ）三、 深入研究，读中感悟。1、 小黑板出示句子，指名学生读。2、 再让学生读，说说哪些词可以体现了周总理生活的简朴， “极其”是什么意思，能用“特别、非常、十分”替换吗？3、 指名学生说，并试着有感情朗读。4、 师：对啦，不能替换，因为只有“极其”这个词才能准确地表达了周总理生活简朴的不能再简朴了。因此在读的时候这词应该重读。5、 训练有感情朗读，让个别学生站起来读。6、 开火车方式读。7、 体会“工作劳苦”用刚才我们学习“生活简朴”的方法，自学这部分，要想读好，应该抓住重点词语理解。读句子，谈体会。多样化的朗读。四、 升华情感1、 补充材料（当时我们的周总理身患重病，但仍坚持工作， ）作者亲眼看到周总理一夜工作后，心情是怎样的？读课文最后两个自然段。2、 谈谈自己读后的体会。3、 学生分角色朗读。4、 抓住重点词，指导朗读。5、 开火车方式读，6、 小组读，男女读。五、总结全文同学们，周总理是人民的好总理，他为民，为国夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生，让我们带着对总理的