《24时计时法》教学设计_2

24 时计时法教学设计24 时计时法教学设计教学目的：使学生学会应用 24 时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。教学重点：时间单位 24 时计时法的应用。教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解 24 时的基本含义以及相互关系。教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本 52 页图，问：你们看到了什么？21：00 表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。 （板书：24 时计时法）二、用 24 时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？2、那一天一共有几个小时呢？（24）3、所以我们把从 0 到 24 时的计时方法叫做24 时计时法。4、用 24 时表示下午和晚上的时间：早上从 1 时到 12 时就用 112 时来表示。但时从中午 12 时开始，下午 1 时我们用 24 时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？5、那下午 2 时用 24 时计时法又怎么表示呢？6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用 24 时计时法来表示？下午以后的时间只要用 12 加上我们通常说的几时就可以得到 24 时计时法表示的时间比如：晚上 9 时就用 12921 所以就时 21时。三、习简单的时间计算1、教学例三学生说题意：下午 2 时 40 分从北京坐火车，17 时 45 分到达石家庄。路上用了多少时间?2、学生讨论。3、汇报：你是怎么计算的？4、师生共同总结：统一时间表示法。用图表示用 24 时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。四、练习：1、抢答比赛：老师说时间学生说 24 时计时法表示。2、完成课本 P53 页 做一做。3、完成练习 13 的第一题。24 时计时法教学设计教学目的：使学生学会应用 24 时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。教学重点：时间单位 24 时计时法的应用。教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解 24 时的基本含义以及相互关系。教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本 52 页图，问：你们看到了什么？21：00 表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。 （板书：24 时计时法）二、用 24 时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？2、那一天一共有几个小时呢？（24）3、所以我们把从 0 到 24 时的计时方法叫做24 时计时法。4、用 24 时表示下午和晚上的时间：早上从 1 时到 12 时就用 112 时来表示。但时从中午 12 时开始，下午 1 时我们用 24 时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？5、那下午 2 时用 24 时计时法又怎么表示呢？6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用 24 时计时法来表示？下午以后的时间只要用 12 加上我们通常说的几时就可以得到 24 时计时法表示的时间比如：晚上 9 时就用 12921 所以就时 21时。三、习简单的时间计算1、教学例三学生说题意：下午 2 时 40 分从北京坐火车，17 时 45 分到达石家庄。路上用了多少时间?2、学生讨论。3、汇报：你是怎么计算的？4、师生共同总结：统一时间表示法。用图表示用 24 时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。四、练习：1、抢答比赛：老师说时间学生说 24 时计时法表示。2、完成课本 P53 页 做一做。3、完成练习 13 的第一题。24 时计时法教学设计教学目的：使学生学会应用 24 时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。教学重点：时间单位 24 时计时法的应用。教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解 24 时的基本含义以及相互关系。教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本 52 页图，问：你们看到了什么？21：00 表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。 （板书：24 时计时法）二、用 24 时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？2、那一天一共有几个小时呢？（24）3、所以我们把从 0 到 24 时的计时方法叫做24 时计时法。4、用 24 时表示下午和晚上的时间：早上从 1 时到 12 时就用 112 时来表示。但时从中午 12 时开始，下午 1 时我们用 24 时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？5、那下午 2 时用 24 时计时法又怎么表示呢？6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用 24 时计时法来表示？下午以后的时间只要用 12 加上我们通常说的几时就可以得到 24 时计时法表示的时间比如：晚上 9 时就用 12921 所以就时 21时。三、习简单的时间计算1、教学例三学生说题意：下午 2 时 40 分从北京坐火车，17 时 45 分到达石家庄。路上用了多少时间?2、学生讨论。3、汇报：你是怎么计算的？4、师生共同总结：统一时