xx～2018学年度第一学期幼教中心教科研工作总结

XX2018 学年度第一学期幼教中心教科研工作总结XX2018 学年度第一学期幼教中心教科研工作总结我校本学期继续以幼儿园教育指导纲要 、3-6 岁儿童学习与发展指南为指导，结合教师发展中心幼教工作计划、教育科研计划，立足 xx镇幼教中心两所幼儿园现状，以课程游戏化项目建设为载体，进一步加强规范化管理，加强教师队伍建设，不断提升办学质量。现把本学期工作总结如下：一、依托课题研究，丰富幼儿园园本课程本学期 xx 幼儿园 xx 市“十三五”规划课题基于深度学习的幼儿户外游戏开发与实施正常实施，各课题小组围绕“户外游戏” 、 “深度学习”开展各类活动。例如开展了“支持幼儿深度学习的师幼互动”的系列活动，从什么是深度学习理论学习入手，学习名师课堂野趣幼儿园开放性户外活动实录 ，根据教师拍摄的幼儿活动视频进行研讨交流等等活动逐步深入开展研究。新湖幼儿园的回归自然：在幼儿园“圈圈农场”中实践生长式美术活动的研究被列为 xx 市重点课题，9 月份邀请共建单位实验幼教中心、沙溪幼教中心主任和业务骨干一起进行开题活动。在研究过程中，园部首先为老师们解读课题方案，让大家明确课题研究方向，明确研究要求，鼓励教师主动参与课题研究活动；其次从环境改造入手，在户外搭建了种植大棚、重新规划了花卉种植区和养殖区，丰富了花卉种植的种类，充分挖掘户外农场中可以利用的教育资源，为幼儿创设了一个他们乐于进入参与活动的场所。xx 幼儿园 6 个微型课题也立项开题，其中有五个课题参加了 xx 市幼教课题协作研究共同体，我们将依托共同体的专家、同行的力量资源共享，扎实开展活动。通过这些课题的研究，老师们逐步形成了一些自己的微课程和案例，例如周佳慧的蚕豆生长记、高雅洁蚱蜢 、吴春娟户外建构区 、朱梦玲探秘小树林等丰富了幼儿园的园本课程。二、积极撰写文章参赛、投稿本学期继续围绕燃荻每月主题推荐相应文章，并按照要求向xx 教育及各类杂志推荐文章，鼓励教师把将日常工作如微课程的案例梳理成文，帮助教师留意各类杂志投稿机会，争取多发表；组织好上级部门各项论文比赛，发动老师积极参加。徐陈老师 3 篇文章分别发表在中国教育报 、科学大众-科学教育以及xx 教育XX 年第 2期；董胤菊、朱凤珠两位老师论文分别发表在xx教育XX 年第 4 期，董胤菊 1 篇论文发表在学校管理 ；叶高倩等 8 位老师案例在 xx 市教育学会XX 年度优秀教案评选中获奖；浦秋仪老师的文章在 XX 年 xx 市中小学（幼儿园）教师中华经典诵读论文评比中获得三等奖；李晓菲等 4 位老师 XX 年江苏省幼儿教育优秀论文获奖；杜春燕等 7 位老师在 XX 年第九届“行知杯”论文评比中获奖；金晓老师在 xx 市陶行知研究会“我的教育小故事”征文评选获奖。三、课程游戏化经验学习与交流首先，结合继续教育校本培训工作，本学期以学前儿童语言学习与发展核心经验 、 学前儿童数学学习与发展核心经验两书为重点，教师在教研组长、业务园长的带领下有计划地阅读了这几本书，并组织了心得交流活动，围绕在教学过程中遇到的困惑，在“书本”这位理论老师的指导下联系实际工作，解决了不少教学的问题。教师生动的心得案例也体现了阅读与实践的结合，在教学中的指导、渗透，真正学以致用。其次，通过园本培训进行经验分享。xx 幼儿园率先进行了微课程的研究，请 xx 幼儿园徐陈园长把 xx 幼儿园对于微课程的一些尝试、经验进行了梳理，在新湖幼儿园对全校青年教师、组长进行培训，在他们中间开始进行尝试。11 月份中心邀请了吴颖颖老师针对教师开展微课程过程中的困惑进行了指导，六位老师进行了交流，在研讨活动中进一步明确了什么是微课程，如何做好自己的微课程。第三，组织班主任论坛，为班主任提供工作经验分享交流的平台。本学期班主任围绕“幼儿游戏故事”和“环境创设”等话题，结合自身观察，描述幼儿在游戏中的发展，讲述自己观察后的感悟。第四，外出学习。随着 xx 市课程游戏化建设的不断深入，xx 涌现出一批环境有特色的幼儿园。我们联系了利泰、老闸、紫薇三所幼儿园进行了参观学习，这些幼儿园各具特色，充分利用场地创设了户外种植、玩沙玩水、涂鸦等区域，环境创设中体现了趣味性、艺术性、可玩性。通过参观与学习，老师们对室内外环境创设有了很多收获，引发了对自己幼儿园班级游戏环境创设的思考。四、落实培训，提升教师学科素养和专业技能针对中心缺乏 xx 市级学科带头人，市级骨干教师较少的问题，我们根据xx 镇幼教中心骨干教师规划表鼓励教师对照条件积极申报 xx 市骨干教师评选，为他们搭建平台，创造条件，本学期徐陈申报 xx 市学科带头人、董胤菊申报 xx 市学科新秀。青年教师培训。在教师日常观察中经常涉及到拍照、录像等技术，为了更好的帮助教师掌握视频编辑的本领，我们邀请了 xx 小学电脑老师曹杨阳为老师们做了视频编辑的培训，让青年教师们把日常收集的照片、录像组合起来，作为观察的素材和资料的积累；关注青年教师需求，发挥骨干教师帮带指导作用，指导老师对课题方案、评优活动、论文进行了修改、指导，帮助青年教师更快的成长。邀请专家来园指导。中心邀请 xx 市学科带头人、江苏省“幼儿体育”学科带头人王彦老师入园指导。王老师作是第一批省课程游戏化银河幼儿园副园长，对于课程游戏化建设有丰富的实践经验，他首先实地了解了 xx 幼儿园的户外环境，对幼儿园的规划给予了建议，随后为老师们进行了讲座户外活动：怎么看？怎么做？ ，结合幼儿园在实施课程游戏化过程的遇到的一些问题，王老师用精彩的案例和生动的讲解来答疑解惑，让老师们进一步了解深度学习和游戏的关系。鼓励青年教师参加各类活动，老师们收获很多。例如，吴春娟老师在“XX 年 xx 市信息化教学能手比赛”中获得三等奖；浦秋仪老师分别在 xx市“家在 xx诵读经典耀我中华”和“江苏省首届中小学教师中华经典诵写讲能力展示会省级展示”中获得“诵写讲综合展示”获一等奖；董胤菊等 6位老师在 XX 年 xx 市中小学（幼）教师学科专业素养竞赛（学前教育学科）中获奖；浦秋仪老师撰写的主题为从沙水游戏看支持幼儿学习的有效互动分别在 xx 市和 xx 市课程游戏化推进会上进行了交流。XX2018 学年度第一学期幼教中心教科研工作总结我校本学期继续以幼儿园教育指导纲要 、3-6 岁儿童学习与发展指南为指导，结合教师发展中心幼教工作计划、教育科研计划，立足 xx镇幼教中心两所幼儿园现状，以课程游戏化项目建设为载体，进一步加强规范化管理，加强教师队伍建设，不断提升办学质量。现把本学期工作总结如下：一、依托课题研究，丰富幼儿园园本课程本学期 xx 幼儿园 xx 市“十三五”规划课题基于深度学习的幼儿户外游戏开发与实施正常实施，各课题小组围绕“户外游戏” 、 “深度学习”开展各类活动。例如开展了“支持幼儿深度学习的师幼互动”的系列活动，从什么是深度学习理论学习入手，学习名师课堂野趣幼儿园开放性户外活动实录 ，根据教师拍摄的幼儿活动视频进行研讨交流等等活动逐步深入开展研究。新湖幼儿园的回归自然：在幼儿园“圈圈农场”中实践生长式美术活动的研究被列为 xx 市重点课题，9 月份邀请共建单位实验幼教中心、沙溪幼教中心主任和业务骨干一起进行开题活动。在研究过程中，园部首先为老师们解读课题方案，让大家明确课题研究方向，明确研究要求，鼓励教师主动参与课题研究活动；其次从环境改造入手，在户外搭建了种植大棚、重新规划了花卉种植区和养殖区，丰富了花卉种植的种类，充分挖掘户外农场中可以利用的教育资源，为幼儿创设了一个他们乐于进入参与活动的场所。xx 幼儿园 6 个微型课题也立项开题，其中有五个课题参加了 xx 市幼教课题协作研究共同体，我们将依托共同体的专家、同行的力量资源共享，扎实开展活动。通过这些课题的研究，老师们逐步形成了一些自己的微课程和案例，例如周佳慧的蚕豆生长记、高雅洁蚱蜢 、吴春娟户外建构区 、朱梦玲探秘小树林等丰富了幼儿园的园本课程。二、积极撰写文章参赛、投稿本学期继续围绕燃荻每月主题推荐相应文章，并按照要求向xx 教育及各类杂志推荐文章，鼓励教师把将日常工作如微课程的案例梳理成文，帮助教师留意各类杂志投稿机会，争取多发表；组织好上级部门各项论文比赛，发动老师积极参加。徐陈老师 3 篇文章分别发表在中国教育报 、科学大众-科学教育以及xx 教育XX 年第 2期；董胤菊、朱凤珠两位老师论文分别发表在xx教育XX 年第 4 期，董胤菊 1 篇论文发表在学校管理 ；叶高倩等 8 位老师案例在 xx 市教育学会XX 年度优秀教案评选中获奖；浦秋仪老师的文章在 XX 年 xx 市中小学（幼儿园）教师中华经典诵读论文评比中获得三等奖；李晓菲等 4 位老师 XX 年江苏省幼儿教育优秀论文获奖；杜春燕等 7 位老师在 XX 年第九届“行知杯”论文评比中获奖；金晓老师在 xx 市陶行知研究会“我的教育小故事”征文评选获奖。三、课程游戏化经验学习与交流首先，结合继续教育校本培训工作，本学期以学前儿童语言学习与发展核心经验 、 学前儿童数学学习与发展核心经验两书为重点，教师在教研组长、业务园长的带领下有计划地阅读了这几本书，并组织了心得交流活动，围绕在教学过程中遇到的困惑，在“书本”这位理论老师的指导下联系实际工作，解决了不少教学的问题。教师生动的心得案例也体现了阅读与实践的结合，在教学中的指导、渗透，真正学以致用。其次，通过园本培训进行经验分享。xx 幼儿园率先进行了微课程的研究，请 xx 幼儿园徐陈园长把 xx 幼儿园对于微课程的一些尝试、经验进行了梳理，在新湖幼儿园对全校青年教师、组长进行培训，在他们中间开始进行尝试。11 月份中心邀请了吴颖颖老师针对教师开展微课程过程中的困惑进行了指导，六位老师进行了交流，在研讨活动中进一步明确了什么是微课程，如何做好自己的微课程。第三，组织班主任论坛，为班主任提供工作经验分享交流的平台。本学期班主任围绕“幼儿游戏故事”和“环境创设”等话题，结合自身观察，描述幼儿在游戏中的发展，讲述自己观察后的感悟。第四，外出学习。随着 xx 市课程游戏化建设的不断深入，xx 涌现出一批环境有特色的幼儿园。我们联系了利泰、老闸、紫薇三所幼儿园进行了参观学习，这些幼儿园各具特色，充分利用场地创设了户外种植、玩沙玩水、涂鸦等区域，环境创设中体现了趣味性、艺术性、可玩性。通过参观与学习，老师们对室内外环境创设有了很多收获，引发了对自己幼儿园班级游戏环境创设的思考。四、落实培训，提升教师学科素养和专业技能针对中心缺乏 xx 市级学科带头人，市级骨干教师较少的问题，我们根据xx 镇幼教中心骨干教师规划表鼓励教师对照条件积极申报 xx 市骨干教师评选，为他们搭建平台，创造条件，本学期徐陈申报 xx 市学科带头人、董胤菊申报 xx 市学科新秀。青年教师培训。在教师日常观察中经常涉及到拍照、录像等技术，为了更好的帮助教师掌握视频编辑的本领，我们邀请了 xx 小学电脑老师曹杨阳为老师们做了视频编辑的培训，让青年教师们把日常收集的照片、录像组合起来，作为观察的素材和资料的积累；关注青年教师需求，发挥骨干教师帮带指导作用，指导老师对课题方案、评优活动、论文进行了修改、指导，帮助青年教师更快的成长。邀请专家来园指导。中心邀请 xx 市学科带头人、江苏省“幼儿体育”学科带头人王彦老师入园指导。王老师作是第一批省课程游戏化银河幼儿园副园长，对于课程游戏化建设有丰富的实践经验，他首先实地了解了 xx 幼儿园的户外环境，对幼儿园的规划给予了建议，随后为老师们进行了讲座户外活动：怎么看？怎么做？ ，结合幼儿园在实施课程游戏化过程的遇到的一些问题，王老师用精彩的案例和生动的讲解来答疑解惑，让老师们进一步了解深度学习和游戏的关系。鼓励青年教师参加各类活动，老师们收获很多。例如，吴春娟老师在“XX 年 xx 市信息化教学能手比赛”中获得三等奖；浦秋仪老师分别在 xx市“家在 xx诵读经典耀我中华”和“江苏省首届中小学教师中华经典诵写讲能力展示会省级展示”中获得“诵写讲综合展示”获一等奖；董胤菊等 6位老师在 XX 年 xx 市中小学（幼）教师学科专业素养竞赛（学前教育学科）中获奖；浦秋仪老师撰写的主题为从沙水游戏看支持幼儿学习的有效互动分别在 xx 市和 xx 市课程游戏化推进会上进行了交流。XX2018 学年度第一学期幼教中心教科研工作总结我校本学期继续以幼儿园教育指导纲要 、3-6 岁儿童学习与发展指南为指导，结合教师发展中心幼教工作计划、教育科研计划，立足 xx镇幼教中心两所幼儿园现状，以课程游戏化项目建设为载体，进一步加强规范化管理，加强教师队伍建设，不断提升办学质量。现把本学期工作总结如下：一、依托课题研究，丰富幼儿园园本课程本学期 xx 幼儿园 xx 市“十三五”规划课题基于深度学习的幼儿户外游戏开发与实施正常实施，各课题小组围绕“户外游戏” 、 “深度学习”开展各类活动。例如开展了“支持幼儿深度学习的师幼互动”的系列活动，从什么是深度学习理论学习入手，学习名师课堂野趣幼儿园开放性户外活动实录 ，根据教师拍摄的幼儿活动视频进行研讨交流等等活动逐步深入开展研究。新湖幼儿园的回归自然：在幼儿园“圈圈农场”中实践生长式美术活动的研究被列为 xx 市重点课题，9 月份邀请共建单位实验幼教中心、沙溪幼教中心主任和业务骨干一起进行开题活动。在研究过程中，园部首先为老师们解读课题方案，让大家明确课题研究方向，明确研究要求，鼓励教师主动参与课题研究活动；其次从环境改造入手，在户外搭建了种植大棚、重新规划了花卉种植区和养殖区，丰富了花卉种植的种类，充分挖掘户外农场中可以利用的教育资源，为幼儿创设了一个他们乐于进入参与活动的场所。xx 幼儿园 6 个微型课题也立项开题，其中有五个课题参加了 xx 市幼教课题协作研究共同体，我们将依托共同体的专家、同行的力量资源共享，扎实开展活动。通过这些课题的研究，老师们逐步形成了一些自己的微课程和案例，例如周佳慧的蚕豆生长记、高雅洁蚱蜢 、吴春娟户外建构区 、朱梦玲探秘小树林等丰富了幼儿园的园本课程。二、积极撰写文章参赛、投稿本学期继续围绕燃荻每月主题推荐相应文章，并按照要求向xx 教育及各类杂志推荐文章，鼓励教师把将日常工作如微课程的案例梳理成文，帮助教师留意各类杂志投稿机会，争取多发表；组织好上级部门各项论文比赛，发动老师积极参加。徐陈老师 3 篇文章分别发表在中国教育报 、科学大众-科学教育以及xx 教育XX 年第 2期；董胤菊、朱凤珠两位老师论文分别发表在xx教育XX 年第 4 期，董胤菊 1 篇论文发表在学校管理 ；叶高倩等 8 位老师案例在 xx 市教育学会XX 年度优秀教案评选中获奖；浦秋仪老师的文章在 XX 年 xx 市中小学（幼儿园）教师中华经典诵读论文评比中获得三等奖；李晓菲等 4 位老师 XX 年江苏省幼儿教育优秀论文获奖；杜春燕等 7 位老师在 XX 年第九届“行知杯”论文评比中获奖；金晓老师在 xx 市陶行知研究会“我的教育小故事”征文评选获奖。三、课程游戏化经验学习与交流首先，结合继续教育校本培训工作，本学期以学前儿童语言学习与发展核心经验 、 学前儿童数学学习与发展核心经验两书为重点，教师在教研组长、业务园长的带领下有计划地阅读了这几本书，并组织了心得交流活动，围绕在教学过程中遇到的困惑，在“书本”这位理论老师的指导下联系实际工作，解决了不少教学的问题。教师生动的心得案例也体现了阅读与实践的结合，在教学中的指导、渗透，真正学以致用。其次，通过园本培训进行经验分享。xx 幼儿园率先进行了微课程的研究，请 xx 幼儿园徐陈园长把 xx 幼儿园对于微课程的一些尝试、经验进行了梳理，在新湖幼儿园对全校青年教师、组长进行培训，在他们中间开始进行尝试。11 月份中心邀请了吴颖颖老师针对教师开展微课程过程中的困惑进行了指导，六位老师进行了交流，在研讨活动中进一步明确了什么是微课程，如何做好自己的微课程。第三，组织班主任论坛，为班主任提供工作经验分享交流的平台。本学期班主任围绕“幼儿游戏故事”和“环境创设”等话题，结合自身观察，描述幼儿在游戏中的发展，讲述自己观察后的感悟。第四，外出学习。随着 xx 市课程游戏化建设的不断深入，xx 涌现出一批环境有特色的幼儿园。我们联系了利泰、老闸、紫薇三所幼儿园进行了参观学习，这些幼儿园各具特色，充分利用场地创设了户外种植、玩沙玩水、涂鸦等区域，环境创设中体现了趣味性、艺术性、可玩性。通过参观与学习，老师们对室内外环境创设有了很多收获，引发了对自己幼儿园班级游戏环境创设的思考。四、