xx年春季新人教版小学一年级数学下册《小括号》教案教学设计

XX 年春季新人教版小学一年级数学下册小括号教案教学设计XX 年春季新人教版小学一年级数学下册小括号教案教学设计第十课时小括号总课时数：授课时间：教学目标（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片、口算卡。教学过程（一）铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 8456 1142。说说 1483、867、1575 的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例 2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 样列算式呢？板书：“10-2-3” “10-（2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。第二种算法：计算中要先计算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算 10-28，再算 8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算 2+35，再算 10-55。(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。 ”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（ ）11 是要在括号里填一个数 6，而 10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计：XX 年春季新人教版小学一年级数学下册小括号教案教学设计第十课时小括号总课时数：授课时间：教学目标（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片、口算卡。教学过程（一）铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 8456 1142。说说 1483、867、1575 的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例 2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 样列算式呢？板书：“10-2-3” “10-（2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。第二种算法：计算中要先计算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算 10-28，再算 8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算 2+35，再算 10-55。(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。 ”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（ ）11 是要在括号里填一个数 6，而 10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计：XX 年春季新人教版小学一年级数学下册小括号教案教学设计第十课时小括号总课时数：授课时间：教学目标（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片、口算卡。教学过程（一）铺垫孕伏1、直接说得数。156 178 54 8456 1142。说说 1483、867、1575 的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例 2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从 10 个里面去掉 2 个，再去掉 3 个，剩下5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从 10个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 样列算式呢？板书：“10-2-3” “10-（2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。第二种算法：计算中要先计算 23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算 10-28，再算 8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算 2+35，再算 10-55。(板书结果)（三）全课小结今天你学