xx年四年级下册数学考试质量分析（含试卷分析）

XX 年四年级下册数学考试质量分析（含试卷分析）本次检测中全校 155 位学生达 90 分以上，优秀率 36.73%，总体情况比较低。一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有四（1） 、四（7） ，优秀率较低的班级有四（1） 、四（7） 。最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了 13 人。实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。4、合格率（60 分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到 98.10%，全校 414名学生合格，8 人不合格。与以往的考试基本相似，共有 30 名学生不合格。其中四（1） 、四（3） 、四（4） 、四（8）这四个班合格率为 100%。最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动” 。5、低分率（40 分以下）情况分析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得高兴的事。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。三、失分情况分析一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分 105 分，生均失分近2 分。二、填空部分：失分主要集中于以下几题。第 2 小题：=1010，最小是（ ） 。分析：失分率在 37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间关系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的规定理解不到位所致。第 5 小题：下面有一排字母：A T E N Z W H X有互相平行线段的字母是（ ） 。既没有互相垂直，也没有互相平行的线段的字母是（ ） 。分析：本题中的、两小题失分率高达 88%左右，主要原因有两点：一是学生对于平行和垂直概念的掌握不到位，二是试题中学生对于大写字母“W”中的平行观察不仔细所致。第 7 小题：公园里 240 米长的小路一旁，从一端到另一端每隔 15 米裁一棵柳树，一共要栽柳树（ ）棵。如果每两棵柳树中间栽一棵松树，松树要栽（ ）棵。分析：本题两个括号的失分率均在 50%左右，主要原因是学生对于“间隔排列”规律理解不到位，对于“两端物体”和“中间物体”之间的数量关系理解不扎实所致。三、选择部分：失分主要集中于以下几题。第 1 小题：两条直线相交，如果其中一个角是锐角，那么和它相邻的角是（ ） 。锐角 直角 钝角分析：失分率在 45%左右，对于同一平面内“相交”的本质特点认识不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。第 7 小题：把除数 54 看作 50 来试商，商（ ） 。可能偏大 可能偏小 可能偏大，也可能偏小分析：失分率在 50%左右，主要原因是学生对于试商方法的理解不深刻所致。暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。四、操作题：2、有一块梯形的草坪（如下图） 。CBAD（1）从 C 点走到对边 AD，怎样走最近？（在图中画出来） （3 分）（2）过 B 点画出 CD 边的平行线。 （3 分）分析：失分主要集中于第 2 题。生均失分达 2分以上，失分率在 35%左右。失分的主要原因是学生作图能力薄弱。同时，这题是将平时经常训练的画垂直线段和平行线放在了“梯形草坪”的情境中，学生就出现了大量的错误，反应出平时训练内容与方式的单一，以及学生运用所学知识解决问题能力的薄弱。五、应用题：2、8 个乒乓球装一袋，每 6 袋装一盒。912 个乒乓球能装多少盒？3、上衣每件 68 元，裤子每条 38 元。500 元钱最多能买几套这样的衣服？5、王老师带了 800 元钱，买足球用去了 120元，剩下的钱又买了 8 个篮球，平均每个篮球多少元？本次检测中全校 155 位学生达 90 分以上，优秀率 36.73%，总体情况比较低。一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有四（1） 、四（7） ，优秀率较低的班级有四（1） 、四（7） 。最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了 13 人。实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。4、合格率（60 分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到 98.10%，全校 414名学生合格，8 人不合格。与以往的考试基本相似，共有 30 名学生不合格。其中四（1） 、四（3） 、四（4） 、四（8）这四个班合格率为 100%。最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动” 。5、低分率（40 分以下）情况分析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得高兴的事。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。三、失分情况分析一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分 105 分，生均失分近2 分。二、填空部分：失分主要集中于以下几题。第 2 小题：=1010，最小是（ ） 。分析：失分率在 37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间关系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的规定理解不到位所致。第 5 小题：下面有一排字母：A T E N Z W H X有互相平行线段的字母是（ ） 。既没有互相垂直，也没有互相平行的线段的字母是（ ） 。分析：本题中的、两小题失分率高达 88%左右，主要原因有两点：一是学生对于平行和垂直概念的掌握不到位，二是试题中学生对于大写字母“W”中的平行观察不仔细所致。第 7 小题：公园里 240 米长的小路一旁，从一端到另一端每隔 15 米裁一棵柳树，一共要栽柳树（ ）棵。如果每两棵柳树中间栽一棵松树，松树要栽（ ）棵。分析：本题两个括号的失分率均在 50%左右，主要原因是学生对于“间隔排列”规律理解不到位，对于“两端物体”和“中间物体”之间的数量关系理解不扎实所致。三、选择部分：失分主要集中于以下几题。第 1 小题：两条直线相交，如果其中一个角是锐角，那么和它相邻的角是（ ） 。锐角 直角 钝角分析：失分率在 45%左右，对于同一平面内“相交”的本质特点认识不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。第 7 小题：把除数 54 看作 50 来试商，商（ ） 。可能偏大 可能偏小 可能偏大，也可能偏小分析：失分率在 50%左右，主要原因是学生对于试商方法的理解不深刻所致。暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。四、操作题：2、有一块梯形的草坪（如下图） 。CBAD（1）从 C 点走到对边 AD，怎样走最近？（在图中画出来） （3 分）（2）过 B 点画出 CD 边的平行线。 （3 分）分析：失分主要集中于第 2 题。生均失分达 2分以上，失分率在 35%左右。失分的主要原因是学生作图能力薄弱。同时，这题是将平时经常训练的画垂直线段和平行线放在了“梯形草坪”的情境中，学生就出现了大量的错误，反应出平时训练内容与方式的单一，以及学生运用所学知识解决问题能力的薄弱。五、应用题：2、8 个乒乓球装一袋，每 6 袋装一盒。912 个乒乓球能装多少盒？3、上衣每件 68 元，裤子每条 38 元。500 元钱最多能买几套这样的衣服？5、王老师带了 800 元钱，买足球用去了 120元，剩下的钱又买了 8 个篮球，平均每个篮球多少元？本次检测中全校 155 位学生达 90 分以上，优秀率 36.73%，总体情况比较低。一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学教师在平时教学中还需要注意加强提优工作。优秀率较高的班级有四（1） 、四（7） ，优秀率较低的班级有四（1） 、四（7） 。最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了 13 人。实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。4、合格率（60 分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到 98.10%，全校 414名学生合格，8 人不合格。与以往的考试基本相似，共有 30 名学生不合格。其中四（1） 、四（3） 、四（4） 、四（8）这四个班合格率为 100%。最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动” 。5、低分率（40 分以下）情况分析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得高兴的事。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。三、失分情况分析一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分。抽样班级显示，脱式计算共失分 105 分，生均失分近2 分。二、填空部分：失分主要集中于以下几题。第 2 小题：=1010，最小是（ ） 。分析：失分率在 37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间关系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的规定理解不到位所致。第 5 小题：下面有一排字母：A T E N Z W H X有互相平行线段的字母是（ ） 。既没有互相垂直，也没有互相平行的线段的字母是（ ） 。分析：本题中的、两小题失分率高达 88%左右，主要原因有两点：一是学生对于平行和垂直概念的掌握不到位，二是试题中学生对于大写字母“W”中的平行观察不仔细所致。第 7 小题：公园里 240 米长的小路一旁，从一端到另一端每隔 15 米裁一棵柳树，一共要栽柳树（ ）棵。如果每两棵柳树中间栽一棵松树，松树要栽（ ）棵。分析：本题两个括号的失分率均在 50%左右，主要原因是学生对于“间隔排列”规律理解不到位，对于“两端物体”和“中间物体”之间的数量关系理解不扎实所致。三、选择部分：失分主要集中于以下几题。第 1 小题：两条直线相交，如果其中一个角是锐角，那么和它相邻的角是（ ） 。锐角 直角 钝角分析：失分率在 45%左右，对于同一平面内“相交”的本质特点认识不到位，暴露了教学中教师对教学细节的把握及知识的渗透、拓展做的还很不够。第 7 小题：把除数 54 看作 50 来试商，商（ ） 。可能偏大 可能偏小 可能偏大，也可能偏小分析：失分率在 50%左右，主要原因是学生对于试商方法的理解不深刻所致。暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。四、操作题：2、有一块梯形的草坪（如下图） 。CBAD（1）从 C 点走到对边 AD，怎样走最近？（在图中画出来） （3 分）（2）过 B 点画出 CD 边的平行线。 （3 分）分析：失分主要