xx年中小学教师创先争优心得体会大全

XX 年中小学教师创先争优心得体会大全这一阵子，读了一本书，名字叫塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误一书，读过之后，颇有感触，真觉得这是一本难得的好书。教师作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。这本书的作者，是著名的美国教育心理学家卡罗林博士，他收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，真的觉得书很贴近我们的实际，书中所举教师的错误，我们都可以在现实中体会得到，这使我能边对照边受教育，特别是从这些案例中我进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害” 。这本书最值得称道的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本所在。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己” ， “优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点” ， “教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以学生的行为” ， “通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些精辟的语言，使我受到了很大的启发。我是一名小学教师，小学的教育对孩子来说十分重要，尤其是我们的言行对于学生有着很大的影响，在课堂上的每一句话，每一个动作都会给学生带来不同的反响。所以，教师一定要为人师表，给孩子们做出好的表率作用，模仿是孩子的天性，尤其是在小学，孩子们的大部分时间都是在学校和老师度过的，这更要求我们教师在日常的工作中注意自己的言行举止，业务素质的提升固然很重要，但是，道德修养的培养也不能忽视，我们时刻要记得自己身上责任重大，对于孩子们一定要本着十分负责的态度。教书，更要育人。书中的一些理念，我在自己教学过程中也深有体会，对于不同的孩子要用不同的方法，要因材施教，并且善于发现孩子的优点，并使之发扬光大，这样，孩子才能对于课堂更有兴趣，而且，老师在教学中也不会太吃力，抓住孩子的特点，我们在教学中也就能够达到双赢的目的了。其实，教课并不止是教师一个人的事情，教学过程是老师和孩子互动的过程，老师要善于引导孩子，这样课堂才会变得生动活泼。在我的课堂上，我经常让同学们自己动手操作，有了问题自己先解决，实在不会了，我再告诉他们如何去做，我发现孩子们的求知欲望还是很浓的，并且也很喜欢自己去发现问题，解决问题。回首往事, 和孩子们在一起的点点滴滴我都收藏在心里,每每看到孩子们天真的脸,我就会就觉得自己的责任重大,我记得在我刚教学的时候有这样一件事,它对我的影响很大,记得那次去外校听课,那位女老师在写板书的时候一旦写错了字或是标点她都很认真地用黑板擦擦去,我当时很不理解,心想,这些完全可以用手直接擦掉,没有必要用板擦擦啊,浪费时间,于是下课后我就问了那个老师为什么不用手直接擦掉,它很认真地说,孩子要是看到老师这样随手一擦,他们以后再写字的时候也就不会很认真了,在本子上就会乱涂了,要给孩子们养成好的习惯. 听了这话,我很有感触,并且这个老师的话深深地印在了我的脑海中 ,在以后的教学过程中我也很注意细节,我发现真是这样,老师小小的动作都会给孩子带来很大的影响. 还有，我发现，小学生的成长是需要鼓励的，小学阶段孩子们的心灵都比较脆弱，总是用批评教育的方法不但不会解决问题，还会加重他们的叛逆心理。所以，孩子的教育需要用善意的鼓励和批评去引导，这样做，会达到事半功倍的效果。好多老师都发出这样的疑问，有的小孩子上课根本不怎么听讲，老师在前面讲课，他就在下面忙自己的事情，老师怎么说他，他也不理睬，依然我行我素。对于这样的孩子，我觉得用我们惯常的方法就不行了。我就遇到过这样一个学生，没有教他们班的时候别的老师就说过他，刚刚给他们上课的时候，我也发现他的“与众不同” ，开始的时候，我也经常向别的老师那样批评他，但是发现这样不但没有效果，反而他的反应越来越叛逆了。这样，我就开始想办法了，在上课的时候总是多留心他的举动，我发现，其实他有的时候在学习上还是挺上心的，尤其是在操作的时候，他还是很用心学习的，而且能够很快掌握学习内容。可能是由于他生性好动吧，不太喜欢沉闷的氛围，喜欢动手操作。抓住了他的这个特点，我就开始找他谈心，让他当我的计算机课代表，每到我讲完课的时候，他就帮着我给同学们做小指导，开始的时候，他还有点胆怯，不太好意思给别人讲，可后来他就对这项工作乐此不疲了。而且，我发现，自从让他做了这个课代表，再上课的时候他也不再那么不用心了，听得还特别认真，后来别的老师也反映他的变化大了。我听到之后感到特别欣慰，也为自己感到高兴。其实，只要多观察一下这样的孩子，抓住他们的特点，并且把他们的优点适当地发挥出来，多多给孩子一些赏识，孩子是很听话的，我并不赞成那种批评教育的方法来教育学生，孩子的心灵都是很脆弱的，能够和和气气开开心心解决的问题我们为什么要做的那么生硬呢？每个孩子都是有可取之处的，只要抓住了他们的优点，并使之发挥出来，我们的教育工作就会得到双赢的效果，何乐而不为呢？很多时候，我总有这样一种感慨，真的很庆幸自己从事这项事业，因为和这些孩子在一起，我真的觉得自己也跟着年轻。看着他们那天真无邪的样子，也总能使我回想起自己的童年，我的童年是在亲人们的无限关爱和呵护下度过的，儿时的记忆给了我日后人生的许多教益，我也深深的体会到一个充满着爱心的氛围对于孩子的成长有多么重要，从事了教育工作，我也就能够把我受到的关爱送给我的学生们，让他们也能够健康茁壮地成长。这一阵子，读了一本书，名字叫塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误一书，读过之后，颇有感触，真觉得这是一本难得的好书。教师作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。这本书的作者，是著名的美国教育心理学家卡罗林博士，他收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，真的觉得书很贴近我们的实际，书中所举教师的错误，我们都可以在现实中体会得到，这使我能边对照边受教育，特别是从这些案例中我进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害” 。这本书最值得称道的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本所在。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己” ， “优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点” ， “教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以学生的行为” ， “通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些精辟的语言，使我受到了很大的启发。我是一名小学教师，小学的教育对孩子来说十分重要，尤其是我们的言行对于学生有着很大的影响，在课堂上的每一句话，每一个动作都会给学生带来不同的反响。所以，教师一定要为人师表，给孩子们做出好的表率作用，模仿是孩子的天性，尤其是在小学，孩子们的大部分时间都是在学校和老师度过的，这更要求我们教师在日常的工作中注意自己的言行举止，业务素质的提升固然很重要，但是，道德修养的培养也不能忽视，我们时刻要记得自己身上责任重大，对于孩子们一定要本着十分负责的态度。教书，更要育人。书中的一些理念，我在自己教学过程中也深有体会，对于不同的孩子要用不同的方法，要因材施教，并且善于发现孩子的优点，并使之发扬光大，这样，孩子才能对于课堂更有兴趣，而且，老师在教学中也不会太吃力，抓住孩子的特点，我们在教学中也就能够达到双赢的目的了。其实，教课并不止是教师一个人的事情，教学过程是老师和孩子互动的过程，老师要善于引导孩子，这样课堂才会变得生动活泼。在我的课堂上，我经常让同学们自己动手操作，有了问题自己先解决，实在不会了，我再告诉他们如何去做，我发现孩子们的求知欲望还是很浓的，并且也很喜欢自己去发现问题，解决问题。回首往事, 和孩子们在一起的点点滴滴我都收藏在心里,每每看到孩子们天真的脸,我就会就觉得自己的责任重大,我记得在我刚教学的时候有这样一件事,它对我的影响很大,记得那次去外校听课,那位女老师在写板书的时候一旦写错了字或是标点她都很认真地用黑板擦擦去,我当时很不理解,心想,这些完全可以用手直接擦掉,没有必要用板擦擦啊,浪费时间,于是下课后我就问了那个老师为什么不用手直接擦掉,它很认真地说,孩子要是看到老师这样随手一擦,他们以后再写字的时候也就不会很认真了,在本子上就会乱涂了,要给孩子们养成好的习惯. 听了这话,我很有感触,并且这个老师的话深深地印在了我的脑海中 ,在以后的教学过程中我也很注意细节,我发现真是这样,老师小小的动作都会给孩子带来很大的影响. 还有，我发现，小学生的成长是需要鼓励的，小学阶段孩子们的心灵都比较脆弱，总是用批评教育的方法不但不会解决问题，还会加重他们的叛逆心理。所以，孩子的教育需要用善意的鼓励和批评去引导，这样做，会达到事半功倍的效果。好多老师都发出这样的疑问，有的小孩子上课根本不怎么听讲，老师在前面讲课，他就在下面忙自己的事情，老师怎么说他，他也不理睬，依然我行我素。对于这样的孩子，我觉得用我们惯常的方法就不行了。我就遇到过这样一个学生，没有教他们班的时候别的老师就说过他，刚刚给他们上课的时候，我也发现他的“与众不同” ，开始的时候，我也经常向别的老师那样批评他，但是发现这样不但没有效果，反而他的反应越来越叛逆了。这样，我就开始想办法了，在上课的时候总是多留心他的举动，我发现，其实他有的时候在学习上还是挺上心的，尤其是在操作的时候，他还是很用心学习的，而且能够很快掌握学习内容。可能是由于他生性好动吧，不太喜欢沉闷的氛围，喜欢动手操作。抓住了他的这个特点，我就开始找他谈心，让他当我的计算机课代表，每到我讲完课的时候，他就帮着我给同学们做小指导，开始的时候，他还有点胆怯，不太好意思给别人讲，可后来他就对这项工作乐此不疲了。而且，我发现，自从让他做了这个课代表，再上课的时候他也不再那么不用心了，听得还特别认真，后来别的老师也反映他的变化大了。我听到之后感到特别欣慰，也为自己感到高兴。其实，只要多观察一下这样的孩子，抓住他们的特点，并且把他们的优点适当地发挥出来，多多给孩子一些赏识，孩子是很听话的，我并不赞成那种批评教育的方法来教育学生，孩子的心灵都是很脆弱的，能够和和气气开开心心解决的问题我们为什么要做的那么生硬呢？每个孩子都是有可取之处的，只要抓住了他们的优点，并使之发挥出来，我们的教育工作就会得到双赢的效果，何乐而不为呢？很多时候，我总有这样一种感慨，真的很庆幸自己从事这项事业，因为和这些孩子在一起，我真的觉得自己也跟着年轻。看着他们那天真无邪的样子，也总能使我回想起自己的童年，我的童年是在亲人们的无限关爱和呵护下度过的，儿时的记忆给了我日后人生的许多教益，我也深深的体会到一个充满着爱心的氛围对于孩子的成长有多么重要，从事了教育工作，我也就能够把我受到的关爱送给我的学生们，让他们也能够健康茁壮地成长。这一阵子，读了一本书，名字叫塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误一书，读过之后，颇有感触，真觉得这是一本难得的好书。教师作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。这本书的作者，是著名的美国教育心理学家卡罗林博士，他收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，真的觉得书很贴近我们的实际，书中所举教师的错误，我们都可以在现实中体会得到，这使我能边对照边受教育，特别是从这些案例中我进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害” 。这本书最值得称道的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本所在。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己” ， “优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点” ， “教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以学生的行为” ， “通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些精辟的语言，使我受到了很大的启发。我是一名小学教师，小学的教育对孩子来说十分重要，尤其是我们的言行对于学生有着很大的影响，在课堂上的每一句话，每一个动作都会给学生带来不同的反响。所以，教师一定要为人师表，给孩子们做出好的表率作用，模仿是孩子的天性，尤其是在小学，孩子们的大部分时间都是在学校和老师度过的，这更要求我们教师在日常的工作中注意自己的言行举止，业务素质的提升固然很重要，但是，道德修养的培养也不能忽视，我们时刻要记得自己身上责任重大，对于孩子们一定要本着十分负责的态度。教书，更要育人。书中的一些理念，我在自己教学过程中也深有体会，对于不同的孩子要用不同的方法，要因材施教，并且善于发现孩子的优点，并使之发扬光大，这样，孩子才能对于课堂更有兴趣，而且，老师在教学中也不会太吃力，抓住孩子的特点，我们在教学中也就能够达到双赢的目的了。其实，教课并不止是教师一个人的事情，教学过程是老师和孩子互动的过程，老师要善于引导孩子，这样课堂才会变得生动活泼。在我的课堂上，我经常让同学们自己动手操作，有了问题自己先解决，实在不会了，我再告诉他们如何去做，我发现孩子们的求知欲望还是很浓的，并且也很喜欢自己去发现问题，解决问题。回首往事, 和孩子们在一起的点点滴滴我都收藏在心里,每每看到孩子们天真的脸,我就会就觉得自己的责任重大,我记得在我刚教学的时候有这样一件事,它对我的影响很大,记得那次去外校听课,那位女老师在写板书的时候一旦写错了字或是标点她都很认真地用黑板擦擦去,我当时很不理解,心想,这些完全可以用手直接擦掉,没有必要用板擦擦啊,浪费时间,于是下课后我就问了那个老师为什么不用手直接擦掉,它很认真地说,孩子要是看到老师这样随手一擦,他们以后再写字的时候也就不会很认真了,在本子上就会乱涂了,要给孩子们养成好的习惯. 听了这话,我很有感触,并且这个老师的话深深地印在了我的脑海中 ,在以后的教学过程中我也很注意细节,我发现真是这样,老师小小的动作都会给孩子带来很大的影响. 还有，我发现，小学生的成长是需要鼓励的，小学阶段孩子们的心灵都比较脆弱，总是用批评教育的方法不但不会解决问题，还会加重他们的叛逆心理。所以，孩子的教育需要用善意的鼓励和批评去引导，这样做，会达到事半功倍的效果。好多老师都发出这样的疑问，有的小孩子上课根本不怎么听讲，老师在前面讲课，他就在下面忙自己的事情，老师怎么说他，他也不理睬，依然我行我素。对于这样的孩子，我觉得用我们惯常的方法就不行了。