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父亲的菜园教后感今天上第 28 课父亲的菜园 ,这是篇略读课文,主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争,付出艰辛努力,最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是:在初读之后,从课题出发,提出两个问题(问题一是:“你觉得文中的父亲是一个怎样的人?”问题二是:“菜园是怎样被开垦出来的?” )让学生自学思考,后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中,学生表述了以下观点:(1) 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。 ”(文中第三段的第二句)(2) 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 ”(第五段)(3) 、这是一位(做事)坚持不懈的父亲。依据是:“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。 ”(第四、五段)(4) 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲, “说要开垦新菜园,就真的行动起来,并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信,行必果”一句进行概括。学生说得很好,都很有自己的见解,并且慢慢学会了“言之有理” ,他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲,而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信,行必果”统统写下。当然还是能发现,课的一开始,作为老师的我还是有些放不开的,像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提,一是经验影响,怕花费太多时间;二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节,总担心学生掌握不了这个那个的。课堂上还有一些学生不能做到有理有据,甚至脱离文本很远,但,他们在进步,在尝试。作为语文老师,要继续提供机会,创设平台,教给学法,多让学生先说,先学,多在他们“卡壳“的时候帮助引导,相信课堂上自主学习的氛围还会越来越浓。今天上第 28 课父亲的菜园 ,这是篇略读课文,主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争,付出艰辛努力,最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是:在初读之后,从课题出发,提出两个问题(问题一是:“你觉得文中的父亲是一个怎样的人?”问题二是:“菜园是怎样被开垦出来的?” )让学生自学思考,后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中,学生表述了以下观点:(1) 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。 ”(文中第三段的第二句)(2) 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 ”(第五段)(3) 、这是一位(做事)坚持不懈的父亲。依据是:“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。 ”(第四、五段)(4) 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲, “说要开垦新菜园,就真的行动起来,并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信,行必果”一句进行概括。学生说得很好,都很有自己的见解,并且慢慢学会了“言之有理” ,他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲,而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信,行必果”统统写下。当然还是能发现,课的一开始,作为老师的我还是有些放不开的,像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提,一是经验影响,怕花费太多时间;二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节,总担心学生掌握不了这个那个的。课堂上还有一些学生不能做到有理有据,甚至脱离文本很远,但,他们在进步,在尝试。作为语文老师,要继续提供机会,创设平台,教给学法,多让学生先说,先学,多在他们“卡壳“的时候帮助引导,相信课堂上自主学习的氛围还会越来越浓。今天上第 28 课父亲的菜园 ,这是篇略读课文,主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争,付出艰辛努力,最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是:在初读之后,从课题出发,提出两个问题(问题一是:“你觉得文中的父亲是一个怎样的人?”问题二是:“菜园是怎样被开垦出来的?” )让学生自学思考,后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中,学生表述了以下观点:(1) 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。 ”(文中第三段的第二句)(2) 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 ”(第五段)(3) 、这是一位(做事)坚持不懈的父亲。依据是:“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。 ”(第四、五段)(4) 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲, “说要开垦新菜园,就真的行动起来,并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信,行必果”一句进行概括。学生说得很好,都很有自己的见解,并且慢慢学会了“言之有理” ,他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲,而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信,行必果”统统写下。当然还是能发现,课的一开始,作为老师的我还是有些放不开的,像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提,一是经验影响,怕花费太多时间;二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节,总担心
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