xx~xx学年度第一学期七年级期末考试数学试卷分析

XXXX 学年度第一学期七年级期末考试数学试卷分析XXXX 学年度第一学期七年级期末考试数学试卷分析存在的突出问题 1.对基本知识不能灵活应用。主要是部分学生对一些基本概念理解掌握不好，思维认识有偏差。其二是学生读题审题粗心，文字理解能力差。 2.基本技能、基本方法掌握不熟练。主要表现在低分组学生，由于学生对有关知识的处理、理解不够透彻造成的。计算中的符号问题、取括号，括号内各项变号的问题等不少学生错误较多。这些都说明学生对基本技能、基本方法没有达到正确熟练运用的程度,也反映出平时对学生科学方法的训练和良好习惯的培养重视不够。 3.学生思维狭隘，解决问题的能力不强。从试卷分析看，部分学生理解分析问题方法单一、刻板，思维的灵活性和广阔性不强，思维定势倾向严重。致使计算效率低，准确率低，个别学生遇到问题束手无策。 4.两极分化现象仍然很严重。从表中可以看出，80 分以上有 4 人，而 40 分以下有 45 人，相差很大。这说明我们在平时教学过程中所做的防差转差工作成效不显著。 5.试卷书写很不规范。字迹潦草混乱，书写格式不合规范要求。这说明我们平时在教学中对学生要求不严，对学生缺乏这方面的训练。 今后教学中的打算 1.以课程标准为依据，充分利用教材资源，夯实基础。 重视基础知识，基本技能和基本方法的教学，是学生形成与发展能力的基础和根本。因此，在教学中必须钻研课程标准，吃透教材。要让学生扎实掌握基础知识，形成基本技能，养成良好的数学学习习惯。在教学中决不能一味地为加强能力培养而轻视“三基“，不能人为提高难度，使一部分学生过早失去学习数学的兴趣而造成相当数量的“学困生“。要让学生真正理解每个知识点，而不是死记硬背某些结论，机械模仿一些解题套路，要注意深化对基础知识的理解，重视知识的发生形成、发展过程。注意知识间的内在联系，基本方法的相互融合，促进各种知识间的相互迁移和转化，促进数学基本能力的形成和发展。 2.要重视学生严谨学习态度的培养。 学生学习成绩的高低，很大程度上源于学习习惯的培养，注重学生习习惯的养成教育不仅是防止两极分化，大面积提高教学质量的有效途径，而且是提高学生素质的需要。在习惯方面要注意培养学认真听课，规范解题，慎密思维的习惯。使学生做到解题时会分析，判断有据、推理严密、书写规范、表达准确；解题后反思思维过程，反思各种解法的优劣；使学生的知识和能力得以强化，思维和智力得到发展。 3.注意学生思维能力和解决问题能力的培养。 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，解决实际问题是培养能力的目的。因此，设计教学时，要突出把学生学习过程当作他们认识事物和探索真理的过程看待，引导他们观察、实验、比较、分析、大胆猜想、推理，进而运用所学数学概念、原理、思想方法辩明数学关系。在课堂教学中要创设引导学生探究知识、大胆提出问题、解决问题的情景。注意激起学生学习的欲望和思维的积极性。同时还要克服“满堂灌“现象，建立自主、探究、合作的学习方式，丰富学生的联想能力和创造能力。真正培养和发展学生分析问题、解决问题的能力。XXXX 学年度第一学期七年级期末考试数学试卷分析存在的突出问题 1.对基本知识不能灵活应用。主要是部分学生对一些基本概念理解掌握不好，思维认识有偏差。其二是学生读题审题粗心，文字理解能力差。 2.基本技能、基本方法掌握不熟练。主要表现在低分组学生，由于学生对有关知识的处理、理解不够透彻造成的。计算中的符号问题、取括号，括号内各项变号的问题等不少学生错误较多。这些都说明学生对基本技能、基本方法没有达到正确熟练运用的程度,也反映出平时对学生科学方法的训练和良好习惯的培养重视不够。 3.学生思维狭隘，解决问题的能力不强。从试卷分析看，部分学生理解分析问题方法单一、刻板，思维的灵活性和广阔性不强，思维定势倾向严重。致使计算效率低，准确率低，个别学生遇到问题束手无策。 4.两极分化现象仍然很严重。从表中可以看出，80 分以上有 4 人，而 40 分以下有 45 人，相差很大。这说明我们在平时教学过程中所做的防差转差工作成效不显著。 5.试卷书写很不规范。字迹潦草混乱，书写格式不合规范要求。这说明我们平时在教学中对学生要求不严，对学生缺乏这方面的训练。 今后教学中的打算 1.以课程标准为依据，充分利用教材资源，夯实基础。 重视基础知识，基本技能和基本方法的教学，是学生形成与发展能力的基础和根本。因此，在教学中必须钻研课程标准，吃透教材。要让学生扎实掌握基础知识，形成基本技能，养成良好的数学学习习惯。在教学中决不能一味地为加强能力培养而轻视“三基“，不能人为提高难度，使一部分学生过早失去学习数学的兴趣而造成相当数量的“学困生“。要让学生真正理解每个知识点，而不是死记硬背某些结论，机械模仿一些解题套路，要注意深化对基础知识的理解，重视知识的发生形成、发展过程。注意知识间的内在联系，基本方法的相互融合，促进各种知识间的相互迁移和转化，促进数学基本能力的形成和发展。 2.要重视学生严谨学习态度的培养。 学生学习成绩的高低，很大程度上源于学习习惯的培养，注重学生习习惯的养成教育不仅是防止两极分化，大面积提高教学质量的有效途径，而且是提高学生素质的需要。在习惯方面要注意培养学认真听课，规范解题，慎密思维的习惯。使学生做到解题时会分析，判断有据、推理严密、书写规范、表达准确；解题后反思思维过程，反思各种解法的优劣；使学生的知识和能力得以强化，思维和智力得到发展。 3.注意学生思维能力和解决问题能力的培养。 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，解决实际问题是培养能力的目的。因此，设计教学时，要突出把学生学习过程当作他们认识事物和探索真理的过程看待，引导他们观察、实验、比较、分析、大胆猜想、推理，进而运用所学数学概念、原理、思想方法辩明数学关系。在课堂教学中要创设引导学生探究知识、大胆提出问题、解决问题的情景。注意激起学生学习的欲望和思维的积极性。同时还要克服“满堂灌“现象，建立自主、探究、合作的学习方式，丰富学生的联想能力和创造能力。真正培养和发展学生分析问题、解决问题的能力。XXXX 学年度第一学期七年级期末考试数学试卷分析存在的突出问题 1.对基本知识不能灵活应用。主要是部分学生对一些基本概念理解掌握不好，思维认识有偏差。其二是学生读题审题粗心，文字理解能力差。 2.基本技能、基本方法掌握不熟练。主要表现在低分组学生，由于学生对有关知识的处理、理解不够透彻造成的。计算中的符号问题、取括号，括号内各项变号的问题等不少学生错误较多。这些都说明学生对基本技能、基本方法没有达到正确熟练运用的程度,也反映出平时对学生科学方法的训练和良好习惯的培养重视不够。 3.学生思维狭隘，解决问题的能力不强。从试卷分析看，部分学生理解分析问题方法单一、刻板，思维的灵活性和广阔性不强，思维定势倾向严重。致使计算效率低，准确率低，个别学生遇到问题束手无策。 4.两极分化现象仍然很严重。从表中可以看出，80 分以上有 4 人，而 40 分以下有 45 人，相差很大。这说明我们在平时教学过程中所做的防差转差工作成效不显著。 5.试卷书写很不规范。字迹潦草混乱，书写格式不合规范要求。这说明我们平时在教学中对学生要求不严，对学生缺乏这方面的训练。 今后教学中的打算 1.以课程标准为依据，充分利用教材资源，夯实基础。 重视基础知识，基本技能和基本方法的教学，是学生形成与发展能力的基础和根本。因此，在教学中必须钻研课程标准，吃透教材。要让学生扎实掌握基础知识，形成基本技能，养成良好的数学学习习惯。在教学中决不能一味地为加强能力培养而轻视“三基“，不能人为提高难度，使一部分学生过早失去学习数学的兴趣而造成相当数量的“学困生“。要让学生真正理解每个知识点，而不是死记硬背某些结论，机械模仿一些解题套路，要注意深化对基础知识的理解，重视知识的发生形成、发展过程。注意知识间的内在联系，基本方法的相互融合，促进各种知识间的相互迁移和转化，促进数学基本能力的形成和发展。 2.要重视学生严谨学习态度的培养。 学生学习成绩的高低，很大程度上源于学习习惯的培养，注重学生习习惯的养成教育不仅是防止两极分化，大面积提高教学质量的有效途径，而且是提高学生素质的需要。在习惯方面要注意培养学认真听课，规范解题，慎密思维的习惯。使学生做到解题时会分析，判断有据、推理严密、书写规范、表达准确；解题后反思思维过程，反思各种解法的优劣；使学生的知识和能力得以强化，思维和智力得到发展。 3.注意学生思维能力和解决问题能力的培养。 数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，解决实际问题是培养能力的目的。因此，设计教学时，要突出把学生学习过