教学论文：提升板书能力实践有效教学

1提升板书能力 实践有效教学【摘要】教师对板书的作用认识不够，在 课堂上不重视板书 的书写和设计，直接影响了学生 对课堂内容的学习、理解和记忆 ，影响了 课堂教学的有效性。认识到这问题后，努力思考如何去提高自己的板书书写能力，去提升自己的板 书设计能力，如何根据课堂教学内容需要采用不同的板书形式，以求更好地 发挥板书对课堂教学的有效性。【关键词】板书 有效教学浙版 16 册第一单元神奇的工具一课，重点是学习网页设计。现在的学生经常接触电脑，对网页比较熟悉，特别是很多学生大都会自己设计 QQ 空间，应该对网页的设计有一定的了解，学习、作业起来难度不大。但在作业批改过程中，还是发现了很多问题：网页要素设计不全；标识设计不美观，摆放不醒目；导航栏形式设计错误；网页内容与主题无关；版面布局凌乱，缺少留白美；学生字迹随意潦草，版面整体不工整。我利用下一节上课前的几分钟点评学生的课堂练习并表扬优秀作品。当时，我针对性地问了个男生，一个完整的网页需要具备哪些要素？他茫然地看着我。我告诉他答案后请他观察下自己的网页设计作品，缺少了什么？他看了看后又茫然地看着我，说：“我不知道，对了，导航栏是什么啊？”网页要素我课堂板书过，也口头上强调了多次，而什么是导航栏我虽没板书，但也口头上强调过几次，并举例了 QQ 空间的导航栏，设计有主页、日志、音乐盒、留言板、相册为什么他什么都没记住呢。课后我与这位男生私下再交流了下，他说他板书看不太清楚，有些内容听了没记住的话马上就忘记了。听了他的回答后，我回忆起当时的课堂板书：由于课前没有进行板书设计，内容取舍偏随意，有些写，有些简单写几个字，有些不写；版面布局缺美感，没有考虑到教师的课堂板书本身就是一种版面设计示范，无形中可以引领学生的审美观；板书字迹过于潦草，不够清晰、规范、工整。思考后，我觉得问题主要出在我身上。我对课堂板书的作用认识不够，对板书的设计和书写不够重视，以至于直接影响了学生的理解和记忆，影响了课堂教学的有效性。一 重视课堂板书的意义与作用板书是教师为完成教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。是教师在教学过程中对教学内容的提炼和把握，是课程设计的核心体现，是使学生关注课程结构及重点内容的必要手段 1。板书是传授知识的桥梁，可以使教学内容更直观、形象、概括，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握知识，加深学生对课堂内容的记忆，提高课堂的实效性。如说讲是课堂中的“血肉” ，写板书就是课堂中的“骨架” 。好的板书内容少而精，具有概括性，重点突出，能让学生一目了然；好的板书排列有序，条理清晰，有一定的艺术性，能吸引学生的注意力；好的板书字迹清晰、规范，2给学生美的感受；好的板书设计上不程式化不呆板，而是灵活多变，经常给学生新鲜感。这样的板书不仅能激发学生学习美术的兴趣，启发学生思维，而且能提高课堂教学效果。二 探索课堂板书的能力与途径 提高板书书写能力。我的“三笔”书写能力不好，板书字形把握能力差，经常字迹随意潦草，有些字迹自以为是行书，其实可以归类为错别字了，而自己没有站在学生的角度去思考去关注这个问题，以至于影响了有些学生的理解。针对这情况，我需要提高“三笔”的书写能力。每天规划出一点时间静下心来练习书法，持之以恒，慢慢让自己的书写清晰、规范、美观起来，为板书能力的提升打好基础，也给学生起一个良好的带头示范作用。 提升板书设计能力。我平时上课在课堂板书方面经常有这些现象：使用多媒体教学，课堂内容全拜 PPT 显示，不板书。不用多媒体教学时，有时一边讲一边板书，把课堂重点内容板书下，特别是需要同学们重点注意的且课本上没有的内容写清楚；但由于同样板书一周要写十几次难免产生厌倦偷懒的情绪，有时会把板书内容事先写在一张纸上，用贴板书的形式来代替现场粉笔板书，以一代十；有时内容简单时，随意地想到什么就简单板书下，或者讲着讲着忘了写板书，甚至偶尔只写个标题就没了。这实际上反映出我对课堂板书的作用认识不够，没有重点关注板书内容的取舍，也没把课堂板书设计归入备课重要一环，也没真正认识到好的板书设计对课堂教学的有效性。要想提升板书设计能力，我真的需要自我调整了：1、多研究教材，多向前辈请教，多思考，摸透教学内容，正确提炼和把握课堂重点，关注课堂板书内容取舍。2、多观察其他教师的板书设计，多请教他们是如何去考虑板书内容取舍如何设计板书，如欣赏到其他教师优秀的板书设计，应认真学习借鉴，吸取经验，欣赏到其他教师失败的板书设计，多思考这板书设计失败在哪为什么失败该如何设计才好。3、培养自己扎实的基本功，争取对每堂课的板书进行精心设计，对设计出来的板书，要反复思考，我这样思考对不对，我这样设计是不是最好，在教学有效性上有没有充分发挥作用，在实践中一步步完善起来，以此来达到板书设计能力提升的目的。那板书内容一个个几时书写合适，该怎样为教学过程服务，怎样的板书设计是成功的，怎样的课堂板书形式对教学过程和教学效果是最有效的。这让我想到了一堂录象课，我反复观看过多次，觉得这位教师课上得非常好，板书设计很成功，课堂板书形式对教学效果很有效。那是第五届全国中小学美术课初中部分的一堂现场评选课，题目是纸板的联想坐椅设计，这堂课该教师在运用多媒体教学的同时，随着课堂教学过程边讲边写、画边制作，以课堂板书和教师示范制作为主，以多媒体教学为辅，循序渐进地解决教学重点和难点。课堂上学生思绪活跃紧跟教师，重点把握，兴趣提高，课堂练习过程中边思考边创作，完成得非常优秀。板书设计及作业效果如下：这种结合多媒体教学、重视课堂板书书写与设计、重视教师示范的课堂形式，充分体现了美术教师扎实的基本功，有利于教师的“教”学生的“学” ，充分实现了课堂教学的有效性，值得我好好借鉴学习。3三 实践课堂板书的设计与策略著名特级教师霍懋征说：“板书是静态的，思维是动态的。优秀的板书就是要力求做到使静态的文字、符号变成学生头脑中积极而又有效的思维活动，这就是要静中有动 2。也就是说，教师设计板书要灵活多变，不能程式化过于呆板，要根据课堂教学需要采取不同的板书形式，才能更好地发挥板书对课堂教学的有效性。针对这方面，我采取了以下三种不同的课堂板书形式，来提高板书对课堂教学的有效性。 根据课堂教学内容需要走寻常路板书图文边讲边写边画，是美术教师常用的板书形式，也最体现美术教师扎实的基本功。在这基础上根据课堂教学内容需要，采用图表形式的板书，有时更便于学生比较、理解和记忆。如 13 册第一单元走进美术 （二） ，总结板书我是这样设计的：写意画按技法分 工笔画中国画 花鸟画绘画 按题材分 山水画人物画西洋画（包含素描、油画、水粉、水彩、版画等）圆雕（形象完全立体）雕塑 浮雕（形象半立体）美术 平面设计按空间状态分 立体设计空间设计艺术设计 视觉传达设计工艺美术 按设计目的分 工业设计环境设计民间艺术等书法（楷书、隶书、行书、草书、篆书）建筑这种图表形式的板书鲜明、清晰、简练，能使学生对美术的分类一目了然、条理分明，这样教师一边讲一边写，学生一边回忆一边记忆，更有利于教学任务的完成。为了更好地发挥板书对课堂教学的有效性，加深学生对课堂内容的理解和记忆，结合这个图表板书我请同学们用绘画的形式美化这个连线图，教师在另一边板书示范作业形式，学生的作业效果很不错，如： 根据课堂教学内容需要走不寻常路贴“板书”代替粉笔现场书写。教师事先把板书内容写在纸上或用电脑刻字机打印出美术字贴在彩色纸、卡纸上，上课时把纸贴或吸在黑板上来代替粉笔现场书写，这类贴“板书”的形式，如目的是为了在课堂教学形式上标新立异、哗众取宠或掩饰教师粉笔字4差这个缺点的话，是绝对不可取的。但如课堂教学内容需要的话，还是可以偶尔为之的。如 15 册第五单元巧用身边的材料之变废为宝的作业课，用一次性纸杯制作椅子。这类手工制作课，需要学生在课堂 45 分钟了解椅子的制作方法及注意事项并设计制作完毕，时间还是比较紧张的，在这种情况下，采用贴“板书”这种形式，可以节省下不少教师板书图文的时间，让学生的制作时间更加充分。由于“板书”是课前写画的，教师不用太赶时间免于潦草，可以把分解示意图画得清楚简单易懂，便于学生在制作当中遇到困难时给予及时的帮助。且偶尔转换课堂板书的展现形式，会给学生一点新鲜感，偶尔采用还是有利于课堂教学的有效性。 “纸板书”及作品如下图： 根据教学内容需要走不寻常路多媒体教学与板书结合如 16 册第二单元青春风采之服装花色搭配，课堂重点是运用单色、条纹、格子、花纹/图案这些元素给服装进行各式花色搭配，为了让学生在观察中找答案，在现实生活中找灵感，发挥他们最大的主动性，我针对性地拍了些平时学生着装的照片运用到课件里，在课堂上运用多媒体教学分别展示他们身上服装的花色搭配，学生欣赏、观察、分析，教师总结并提炼出花色搭配形式的重点内容书写在黑板上，即一边欣赏观察学生的服装一边分析他们服装上的各种花色搭配一边板书总结出课堂重点内容。这样不仅结合了学生的生活实际有亲切感，也激起了学生学习的兴趣和主动性，使学生在轻松的状态下自己找出课堂的重点内容，结合简练的板书更利于学生理解、灵活运用所学知识，并引导学生在生活中学会观察身边的事物，领悟设计来源于生活，设计为生活而服务的理念。课堂板书及作业效果如下：花色搭配元素：条纹、格子、花纹/图案搭配：单色+条纹/格子/花纹 分别可作主调部分设计条纹+条纹/格子/花纹 也可作辅助或点缀部分设计格子+格子/花纹 色彩最好上下呼应花纹+花纹思维是语言的核心，利用课堂板书能有效地发展孩子们的思维，特别是对内容思维的把握有了更直观，更形象的记忆，让孩子主动积极地探索所