八年级生物上册六单元第一章第二节从种到界说课课件

第六单元第一章第二节 从种到界教学目标：知识目标：1说出从种到界各分类等级的名称。2阐述各分类等级之间的关系。3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。4说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。技能目标：使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。情感和价值目标：在教学中融入保护生物的思想教育， 注意逻辑性的形成，引导学生培养良好的生活习惯及学习习惯。 使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。教学重点和难点：1生物分类的单位既是本节的重点也是难点。2通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。汤姆寻亲记漫画欣赏漫画欣赏你逃不掉了 !救命!谁来都没用 !我家亲戚来了!你要再敢欺负我亲戚 ,你就有麻烦了 !希望来了！我也要去找亲戚了 !在寻亲途中 ,汤姆遇到许多许多生物 ,他用排除法找自己的亲戚 .他给自己制定了以下标准 :一 .在外部形态、内部结 构和生理功能与 我 汤姆 猫 相似多的保留下来 ,相似少的排除 .二 .我每次最多只能排除 三种生物 .动 物脊椎动物 （蚯蚓，蝗虫）脊椎 ,哺乳动物 （蛇，鲨鱼，企鹅）脊椎哺乳食肉动物（牛，犀牛，马）咱俩的亲缘关系比老鼠近 !以后我就帮你了 !我得跑啦!阅读与思考阅读与思考请同学们阅读课本 85页第一段，回答问题 :1.你能给猫找到那些亲戚类别以准确的命名吗？2.分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？ Go!Go!动画演示请回答1.” 种 ” 又叫什么 ?处于什么 样的分类地位 ? 2.一个 ” 种 ” 里有多少种生物 ?一个 ” 种” 里有多少个生物 ? 3.不同种生物能否繁殖后代？都有谁 ?它能否繁殖后代？1.种也叫物种 ,是最基本的分类单位.2.同种生物的亲缘关系是最密切的。3.一个物种里只有一种生物，但会有很多个体 .4.自然状态下 ,物种之间有明确的界限 ,即互不交配 ,各自产生自己的后代.关于 ”种 ”的认识你们知道你们人 的分类地位吗 ?根据图示，请回答问题 :(1)马与斑马、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系，由近到远的排列顺序是 。(2)与马同一目的动物有 (举二例 ) 。(3)马与猫在分类阶层上有个相同的单位，它们是。(4)马在 这个分类阶层上与人分开。阅读与思考阅读与思考双名法发明人：瑞典科学家，林奈双名法内容：植物学名 +命名人名字植物学名：属名 +种加词（均斜体，且属名第一个字母大写）命名人名字：正体，首字母大写例如： 毛白杨 Populus tomentosa CarrPopulus 为属名， tomentosa为种名，Carr是命名人。1.今天我们学了第二节 2.我们学习了生物的分类单位，从大到小依次是 、 、 、 、 、 、 分类单位越小，共同特征越 ，分类单位越大，共同特征越 。3.最基本的分类单位是 ，同 生物的亲缘关系是最密切的。让我们象爱护亲人一样爱护其他生物吧！疑惑：1.有关生物分类的知识内容较多，而且很细，在讲到动物分类时，我预备给学生讲奇蹄目、偶蹄目、灵长目、食肉目这四个目。预备达到的效果是：即满足学生的求知欲以及好奇心，同时也对课本知识进行了充分说明及适当的拓展。不知道这种做法是否可以达到我预期的目标，请各位教学经验丰富的老师指导点评。2.本节出现了脊索动物门这一新名词，怎样才能够比较简单明了的介绍它与脊椎动物的区别可以使学生比较清楚明白的了解二者之间的区别，而且不涉及更多的有关分类学的专业名词？3.课本中只是对动物的分类进行了详细的图示，而对植物的分类，本节只是用一句话带过，那么在本节中对植物分类怎样介绍？介绍哪些内容比较好，能即满足现在初中生的求知欲又不会使学生感觉所学内容太难，从而设计出学生 “ 蹦一蹦就能够到的苹果 “ ？4.在回顾本章第一节的知识时，涉及到藻类植物，蕨类植物，苔藓植物，种子植物，被子植物，裸子植物这些名词，将它们纳入分类学，应怎样跟学生