小学科学自主择业探索

布置的作业内容单一，机械的书面抄写，学生做作业的兴趣低，效率低。多元智能理论语言智能逻辑一数学智能音乐智能视觉空间智能身体运动智能自省智能人际交流智能自然观察智能自主择业的依据科学小实验科学小制作科学日记科学中长期观察科普资料自主择业种类即与教材内容相关的拓展性实验，可以是实验方法的改进，可以是实验材料的改进，还可以是知识的延伸。科学小实验组命名为 “钱学森组 ”，目的是让本小组的同学能像钱学森那样，现在认真做科学小实验，将来能开辟新的领域，为祖国的科技发展贡献自己的力量。 既可以是与教材内容相关的小制作，也可以是自创性的小制作，但作品一定要科学、实用。比如学生自己做的雨量器可以让进行 “科学中长期观察 ”的学生能比较准确的测量当地的降雨量。 命名为 “鲁班组 ”，目的是让本小组的同学能像鲁班那样，善于发现，善于创造，现在进行一些小发明、小制作，将来能成为真正的大发明家。 即是科学在生活中的应用，可以是学以致用，也可以是在生活中发现问题，解决问题的过程。 命名为 “袁隆平组 ”，目的是让学生善于观察、善于发现生活中的科学问题、科学现象，将来能像袁隆平那样为改善民生解决实际问题。 即是对诸如测量一年四季的温度、观察某一动物或植物的生长等等这样较长时间的探究活动。命名为 “竺可桢组 ”，目的是让学生能像竺可桢那样做事具有持之以恒，求真、求实的精神，最终有所建树。即是搜集整理与教材内容相关的科普知识。命名为 “科学宣传组 ”，目的是让本小组的同学能根据教材内容搜集整理相关的科学资料，最后能整理成一本科学手册，放在班里，让全体同学共享优秀的资源。自主择业的要求一、选择种类：至少选择一项二、数量要求：科学小实验： 5个科学小制作： 3个科学日记： 5篇科学中长期观察： 2项科普资料： 1本科学小实验、科学小制作、科学日记可以利用每节课的课前三分钟，进行展示，在展示的过程中，让经历过的同学体验到成功的快乐，让其他同学共享他们的劳动成果，从而形成一种互相鼓舞、互相竞争的氛围。 自主择业的检查中长期观察可以进行阶段性展示。科普资料可以每学完一个单元，由他们自己出一套与他们搜集的资料有关的科学趣味试题，从而引导学生阅读他们整理的资料，获取更多的科学信息。自主择业的检查明确各项作业的任务 明确各项作业的目的 明确每项作业的要求 自由选择 分组、选组长 实施 适时展示 评价提升 选拔推荐自主择业的操作流程科学教师的感受水的 “粘力 ” 【 摩擦力大小因素 】材料准备 ：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 ，半杯水操作步骤 ： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子不能被提起。 5、把水倒入塑料杯，等待一小时左右，再用手轻轻提起筷子，杯子被提起。答疑解惑 ： 由于杯内米粒受潮膨胀，增加米粒与筷子的压力，从而增加两者之间的摩擦力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 胡椒粉与盐巴的分离 【 溶解 】材料准备 ：五香面、食盐、餐巾纸、大口杯、水、蒸发皿、酒精灯 操作步骤 ： 1、五香面与食盐混在一起，放入大口杯，倒入足够的水。 2、用餐巾纸蒙住大口杯，慢慢将混合液体导入另一个大口杯（水不得将餐巾纸冲开）。 3、把滤出的水放在蒸发皿中蒸发，就得到食盐。4、再在滤出的五香面蒸发皿中蒸发，就得到含有极少量食盐的五香面。 答疑解惑 ： 五香面不溶于水，食盐溶于水。 分合的水流 【 水的表面张力 】材料准备：铁罐盒一个、锥子、水 操作步骤： 1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻 5个小孔（小孔间隔只在 5毫米左右）。 2、将罐内盛满水，水是分成 5股从 5个小孔中流出的。 3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。 4、手拿开后， 5股水就会合成一股。 5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成 5股。 答疑解惑： 水的表面张力使水流进行分、合。 分合的水流 【 水的表面张力 】材料准备：铁罐盒一个、锥子、水 操作步骤： 1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻 5个小孔（小孔间隔只在 5毫米左右）。 2、将罐内盛满水，水是分成 5股从 5个小孔中流出的。 3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。 4、手拿开后， 5股水就会合成一股。 5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成 5股。 答疑解惑： 水的表面张力使水流进行分、合。 自由游动的牙签 水的表面张力 材料准备：牙签、一盆清水、肥皂、糖块 操作步骤： 1. 把牙签小心地放在水面上。 2. 把糖块放入水盆中离牙签 10cm左右的地方。牙签会向方糖方向移动。 3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。 答疑解惑