2018年秋新部编人教版小学三年级上册语文第25课《掌声》第26课《灰雀》教案

25.掌声教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。课前准备：生字卡、图片。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)2我们常常会在什么情况下听到掌声？3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1师范读。2生自读课后生字词。3师出示词语，检查认读情况：班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬舞蹈4理解词义：持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定主意。骤然：突然。5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6讨论分段，概括段意：写英子因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7每组各读一段。三、书写生字。1师指导写“班” “境” “愿” 。2生习字，师巡视指导。第二课时一、复习。1认读词语。2说出文章各段的内容。二、前后对比，感受英子变化。1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角？(4)“默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话。可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说。(8)读读这一小节。(出示：“说也奇怪”)(9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢)(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第 5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读 1、5 两段。)4读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1学生自由读 2、3、4 自然段。2同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3第一次掌声“热烈、持久” 。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)英子犹豫什么？(上去还是不上去)英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？因此，从“慢吞吞” 、 “眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于(引读)。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。)(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感激)7听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读)8是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读)9后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！板书设计：原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)掌声 热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气 改变的英子：快乐 游戏 跳舞(开朗)教学反思：本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。26.灰雀教学目标：1认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，对比体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：1正