My family—教学设计

教学设计基本信息作者姓名 性 别出生年月 工作单位邮政编辑 通讯地址联系电话 1 电子邮件所用教科书名 人民教育出版社 pep 英语义务教育教科书所教年级 三年级所教册次，单元三（下）设计主题 Unit2. My family A.Lets learn、Lets chant1.学情分析我校从一年级起开设英语，我担任一三年级，这届三年级学生在学本单元之前，对于单词 mum,dad,mother,father,man,woman 都在一年级下册中有学过，只是单单会读单词，但是记忆模糊了，对于本节课句型“Who s that man?”中的 that 在三年级上学期学过，男他 he 女她 she 在上学期我给学生已经渗透过，学生会认读，所以本节课的教学中学生的学习困难不是很大。2.教材分析本单元主要是围绕“My family”这一话题展开的，A 部分主要是学生通过学习询问他人家庭成员情况来运用重点句型“Whos that .?”及回答“Shes/He s”，这个话题接近学生生活，学生感兴趣，我从学生的年龄特点出发，尽可能多的创设情境，学生通过运用语言来理解语言。3. 教学目标分析A 通过家庭照片以及单词卡片来帮助学生回忆复习家庭成员单词 mum,dad,mother,father,man,womanB 用动作帮助学生复习单词 this thatC 用照片问句型“Whos that”自己回答：“Shes”Hes”.让学生理解猜出 who 的意思，进而进行句型的学习。D. 学生通过 ppt 图片学习 chantE培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩 4.教学重、难点分析本课时教学重点是学生掌握三会单词听说认读woman，mother，mom 及句型 Whos that woman? Shes my mother.教学难点是学生在实际情境中熟练运用句型问答5.教学评价设计1.对于教师的提问能正确回答，教师及时给与肯定。2.创设情境练习问答时候，教师要适时鼓励。3.根据学生对重难点把握的程度，给予正确恰当的评价。6.教学过程设计Step1 热身复习（Warm-up/Revision） 1Enjoy a song“Who is she？” 。 2Sing a song”Father and mother”【活动设计意图：通过歌曲的欣赏和演唱，让学生首先感受到了活跃的英语课堂氛围，增强学生们学习英语的兴趣，同时两首歌曲都和本课知识有着密切的联系，为本课知识的进一步学习作铺垫】3.Lets chant师呈现自编 chant，和学生共同吟唱表演。Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.活动设计意图：此环节把上节课的主要内容编成了朗朗上口的chant,把知识简单化，让学生在轻松的氛围中复习了旧知，同时为新知作了铺垫。4.Free talk教师把学生分成小组，组长把每人带的爸爸的照片收集在一起，然后由组长组织活动：Group Leader: Whos that man?S1:Hes my father .S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher(可根据本班学生的实际和学生的水平适当地扩展句子)活动设计意图：通过这一活动旨在进一步复习上节课的主要句型，同时为学生营造了真正的语言环境、宽松的会话氛围，促进了学生的语言发展。Step 2 Presentation / Practice1. 前后对比，学习新知（Lets learn ）(1)教师呈现学生熟悉的任务 Mr Jones, 然后和学生对话：T: Whos he ? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes,he is.教师呈现学生自己的照片，问：T: Whos she ? S1: Shes Miss Su.T: Is she a man, too? S2: No, she isntT: Great, shes a woman.对比学习 man 和 woman。 （模仿老师用 Whos he? Whos she?提问班内同学进行联系）（2）让学生用 man 和 woman 造句。如：Yao Ming is a man . Deng Yaping is a woman.教师出示爸爸妈妈的照片，然后说：My father is a man. My mother is a woman.对比学习 father 和 mother。(2)教师引导学生编 chant,和学生一起打节奏说唱。Man, man ,my father is a man .Woman, woman ,my mother is a woman.活动设计意图：此环节的设计，巩固运用了本课的重难点单词和句型，为接下来的语言运用打下了基础2. 明星照片展示教师向学生出示几张明星的照片，让学生两人一组利用句型Whos that man? Whos that woman?作会话练习。3. 家庭照片介绍教师出示自己家庭照片就是说：This is my family.Do you know who are they?鼓励学生运用所学句型“Whos ”对照片中的人物提问并回答。小组用自己的照片练习提问回答并作汇报展示。4. Free talk（1） 出示 Lets learn 部分教学图片，教学本课对话。（2） 老师播放录音，让学生听音，跟读对话。（3） 让学生同桌之间练说图中的对话。（4） 教师请几组学生表演对话。Step3 Extension&Consonlidation1、Lets chant(1)教师播放录音，让学生感知 Lets chant.(2)让学生跟着录音学唱 chant,并了解形容词 tall,small 的用法。(3)教师对难点进行适当讲解。（4）让学生跟着录音吟唱。（活动设计意图：朗朗上口、富有韵律的 chant 是学生喜爱的形式。学生在吟唱的过程中体会形容词的用法，学说描述人物特征的语言，避免机械地朗读，为学生更好地完成交际活动作好铺垫。 ）2、创设情景，展示对话教师准备一些男女名人的头饰，把学生分成三人小组，让一名学生装扮成名人，三人做对话：例一：S1:Whos that woman?S2:She Zhao WeiS1:Hello, Zhao WeiS2:Hi!S1:You are so beautiful!例二：S1:Whos that man?S2:Hes Yao Ming.S1:Hello, Yao Ming.S3:Hi!S1:You are so strong.I love you very mush!S3:Thank you.(活动设计意图：设计简单实用、操作性强的活动，让学生在完成活动的同时，不知不觉地学习、运用了语言。在活动中也增加了学生互相交流的机会，这对于学生的成长大有好处。)4、Whose family photo is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问学习：Whose family photo is this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family photo.然后让其他同学对照片中的人物进行提问，由该学生回答。出示班级、学校、国家图，引导学生说出：My class is my familyMy school is my familyChian is my familyStep 4 Summing up1、Words让学生总结本课所学单词。2、Se