2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 1

2018 年部编本新人教版三年级上册秋天的雨教学设计秋天的雨的第一课时教学设计教学目标：1识字学词，读准本课生字的字音，读准词语,能用正确的笔画笔顺书写“爽”字。2通过感受秋雨的奇特、秋景的美丽，用朗读来表达对秋天的喜爱之情。3引导学生联系上下文和图片理解 “五彩缤纷”等重点词句的意思， 初步感受语言文字之美。4. 积累文中的好词佳句，背诵自己喜欢的部分。教学重点：通过课文生动的描写和优美的图片体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课时安排：两课时教具准备：多媒体课件 教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）秋天已经来了，秋天的天气变得（凉了） 。小时候，老师常听大人们说“一场秋雨一阵凉” ，前一段时间还是艳阳高照，赤日炎炎，秋雨一下，秋天就不知不觉到来了。今天我们就来学习11、秋天的雨（板书课题）2、指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开课本 42 面，自由地把课文读一读！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、检查生字词。师：大家都读完课文了，不知道生字词读准了吗？我们来读一读我会认的生字。（1）指名读课件出示的生字。（2）齐读。3、师：生字会读了，词语肯定也难不倒你们了，我们来读一读词语。指名读词语。4、师：生字词都会读了，相信读起课文来就更轻松了。请同学们默读课文，想想秋天的雨是什么样子的呢，用横线把最中药店的句子画出来。画好的可以和同桌交流交流。 5、课件出示填空。指名把填空题补充完整。6、四个句子连起来读一读。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了师：这几句话分别都在课文中的哪一个地方？（每一个自然段的开头第一句话）这几句话也是这几个自然段的中心句，课文就是从这四个方面写秋天的雨的。三、朗读感悟，品析语言1学习第一自然段师：我们先来学习第一个方面。作者说秋天的雨是什么？（秋天的雨，是一把钥匙。 ） （师板书。 ）（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙啊？师：同学们，你们家的钥匙是用来干什么？（打开大门。 ）是啊，一把把钥匙，打开一扇扇大门，秋天的雨这把钥匙是用来打开什么呢？（打开秋天的大门。 ）怎么样地打开呢？（不知不觉地、轻轻地打开。 ）所以我们朗读的时候，也要读得轻一些。（2）请你读一读。即时评价读得怎样？（3）齐读2学习第二自然段（1）秋天的雨为我们打开了秋天的大门，作者首先看到了什么？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ） （师板书）如果我们有一盒五彩缤纷的颜料，我们会用来干什么？（画出美丽的图画。 ）那么，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你猜，它会为我们带来什么呢？（也会为我们画出美丽的图画。 ）（2）师：请同学默读课文第二自然段，这段话里藏着好多好多的颜色，请你用横线画出表示颜色的词语。（3）指名说说画了哪些表示颜色的词。（4）这些漂亮的颜色分别是给了谁？同桌互相说一说。（5）指名说。 （黄色是给银杏的，红色是给枫叶的，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫色、淡黄、雪白等是给菊花的。 ）（6）师：秋天的雨给我们带来了这么多美丽的景物，这么多的色彩，真漂亮啊！你有喜欢读的句子吗？找出来多读一读，等一下来读给大家听。 （学生自读）（7）谁喜欢读银杏树这一句呢？（课件出示这个句子）请生读。同学们，你们看过银杏树的叶子吗？（出示画面，指导观察，秋天的银杏树的叶子是怎么样的呢？（像一把扇子，叶子黄黄的。 ）一片银杏树的叶子就像一把小扇子， （读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。 （再出示一片银杏树的叶子）两片银杏树的叶子就像两把小扇子，（读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。 （出示满树的银杏树的叶子黄了的课件）满树的叶子都黄了，黄黄的叶子就像一把把小扇子， （读）扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：读得真好。我们一起再把这个句子读一读。 （你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ）学生齐读，读出凉爽的感觉。哪个句子，也跟写银杏树的句子相似，找出来读一读。出示画面，句子。指名读句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。齐读句子。飘哇，飘哇，可以读得慢一点，读出秋天的凉意。课件出示画面，句子。师：有谁喜欢读这个句子呢？（请生读）观察画面，读读句子，你感受到了什么？感受丰收的喜悦。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：这句话告诉我们今年又是一个丰收年。朗读的时候注意读出丰收的喜悦。田野丰收了，还有哪里也告诉我们丰收了呢？（果园）课件出示画面，句子。请生读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！你从哪里知道获得了丰收？（你挤我碰）什么是“你挤我碰”？谁来做给大家看？请两个学生用动作表演，表现“你挤我碰” ，为什么会“你挤我碰”？（长得很多）是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。所以，这句话也告诉我们丰收了，我们一起把这句话读一读，读得高兴些。再有感情地朗读本句。 师：还有谁喜欢读菊花的的这个句子呢？（课件出示菊花图和句子。 ）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。谁来读一读这个句子。看看菊花，抓住菊花的什么特点来写的呢？（颜色很多。 ）（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？（请生说）是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。 （课件出示菊花图）齐读。菊花的颜色还有很多很多，除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷” 。也叫什么呢？（五颜六色、五光十色、万紫千红）（9）表演读。秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。（10）如果你能把喜欢的一句或几句背下来，那就更好了。背一背吧！（11）拓展训练，想象说话。秋雨给把秋天的打扮得这么美，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。 ”假如你是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。三、总结拓展。这节课老师很高兴和同学们看到了秋雨的神奇，看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听。还要收集有关秋天的词句，用手中的画笔画一画秋天。五、布置作业（课件出示）1、我想搜集描写秋天的词句，把它抄下来，并背下来。2、我想用手中的画笔，画一画秋天。板书设计：是一把钥匙11、秋天的雨 丰收有一盒颜料 秋天的雨第一课时教学设计教材简析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。设计理念：一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读” ，在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比如在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边通过课件再现情境的方法，这样图文对照，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；指导学生通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，让学生有兴趣学习课文。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，其中第二自然段的描写就非常精彩。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，通过情境再现理解课文，体会秋天的美好，进而熟读课文，积累好词佳句。四、教学过程：1、用谈话的方式导入新课，拉近了学生与文本之间地的距离。2、请学生自由读课文，在这个环节中检查生字的掌握情况3、请生默读课文，并想想课文是从哪几个