最新版新时代的劳动者 课堂教学设计

最新版新时代的劳动者 课堂教学设计一、课前系统部分 (一)教材分析 1 课标要求：课程标准对本课教学的基本要求是，评析劳动者依法维护自身权益的案例，列举几种就业途径，树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。 2 教材地位：“新时代的劳动者”是第二单元第五课第二框的教学内容。在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义。同时就业问题、维护劳动合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。 (二)学生分析 1 学生已有的认知水平和能力状况：知识基础方面，学生已经学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。能力基础方面，学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。心理基础方面，学生对于劳动、就业并不陌生，对于当前我国的就业也有一些了解，有自己基本的思考和判断。 2 学生存在的学习问题：要找到维护权益途径和程序，不仅需要学生有较强的维权意识。还要具备一定的法律知识和社会生活经验，但高中生在这一方面有所缺乏，因此有一定的难度。 3 学生的学习需要和学习行为：学生愿意了解我国的就业现状，想知道政府对解决就业问题采取什么样的策略与方法。学生也很愿意通过学习了解劳动者如何依法维护权益。 (三)教学目标 1 知识目标：通过教学使学生识记劳动与就业的意义；正确的就业观；劳动者的权利；依法维权的基础、依据、途径。了解我国就业形势及如何解决就业问题。 2 能力目标及教学实施策略：通过教学中的情景分析、小组讨论、等形式使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。同时引导学生获得对就业选择能力和保护自己合法权益的能力。 3 情感态度价值观目标：通过歌曲欣赏、学生讨论、案例分析等形式，使学生树立劳动光荣的观念，培养热爱劳动的习惯。引导学生树立正确的择业观，增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。 (四)教学重点与难点 1 教学重点：如何解决就业问题；树立正确的就业观。 2 教学难点：依法维护劳动者的权益。 (五)教学方式 1 教法：情景体验法、案例分析法、演绎法。 2 学法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法。 (六)教学用具 1 教学环境的设计与准备：全班 48 位同学，分成八个学习小组(每六位同学为一小组)，此设计为合作探究与小组讨论环节作准备。 2 教学用具的设计与准备：多媒体教学，运用 PPT 课件，包括音频与视频材料，主要运用于情景体验。学案导学，主要运用于对教材知识的梳理以及情景案例等的文字说明。 二、课堂系统部分教学过程 (一)课前探究 1 阅读课本 4144 页：“新时代的劳动者” 。 2 完成学案“自主学习”部分的知识梳理。 3 了解学案“合作探究”部分的四个情景，对四个情景有感性认识。 (二)导入新课 播放旭日阳刚的歌曲劳动者赞歌 ，在播放该歌曲的同时，用PPT 以图片方式播放劳动者的光辉创造。(图片说明：均选用能体现深圳特区风貌和标志性建筑的图片，以及深圳大运场馆的图片)。通过歌曲和图片，让学生从视听开始进入学习，提起学生的学习兴趣。(三)师生互动 第一目：劳动(板书) 1 劳动的含义。(板书) 2 劳动的意义。(板书) 教师由歌词内容“劳动创造了这个世界，从过去到现在到永远，劳动最光荣”引导学生树立社会主义条件下，劳动者只有分工不同，但地位是平等的，任何劳动都应该得到承认和尊重的思想。学生回答问题：作为中学生的我们，如何在日常生活中来体现我们对劳动的尊重?(请你举一个具体的事例来说明) 设计意图：劳动的含义和意义这部分内容不是本框的重点，侧重在于对学生的情感态度价值观的教育。通过该问题的设计，主要是让学生把对劳动的尊重落实在个人行动和生活中。 第二目：就业(板书) 1 就业的重要意义：(板书) 教师提问：人们为什么要就业，就业有什么重要意义。引导学生从社会和个人的角度分析就业的重要意义。 学生根据预习及学案的自主学习概括出就业的重要意义。 设计意图：检查学生预习及使用学案的情况。提高学生自主学习的能力。 2 我国的就业形势与现状：(板书) 情景表演一：小李找工作从人才市场回来后与父亲的对话。(素材见附件 2) 设计问题：从情景表演中，反映出我国的就业形势存在哪些特点?结合情景表演，说说小李为什么找不到工作?提醒学生要结合情景分析。 教师要求学生仔细听小李和父亲的对话，从隋景对话中思考问题。 学生通过观看情景表演回答上述两问。 设计意图：情景由两位学生自己表演，增加趣味性。通过情景表演，让学生犹如身临其境，对我国的就业现状有一个感性认识，再通过问题的设计与回答，概括总结出我国就业存在哪些问题，从而上升到理性认识。 过渡：播放小李的自创歌曲我成了就业男视频。过渡到下一知识点。 3 如何解决就业问题：(板书) (1)党和政府：根本途径、宏观措施(板书) (2)劳动者个人：转变观念、树立正确就业观、自主创业(板书) 展示情景二：小李的家庭会议。情景中，各家庭成员对就业问题发表各自的见解。(素材见学案) 设计问题：上述不同观点的合理性在哪里?误区何在? 形式：分小组讨论，进行合作与探究。 教师进行方法指导与要求： 分组要求：全班同学已分为八个小组，一二小组讨论第一个话题，三四小组讨论第二个话题，五六小组讨论第三个话题，七八小组讨论第四个话题。讨论时要注意全面分析所给观点，既要指出其合理性，又要指出其误区。讨论完后由组长负责汇总本组观点。每组派一个代表阐述本组讨论结果。同一话题的另一个小组可作补充。 学生分小组讨论(5 分钟)，组长负责制，每小组由专人记录本组观点，讨论完后，每组派一个代表上台阐述本组讨论的结果。设计意图：本环节的设计，从形式上采用小组合作探究的方式，并通过方法指导指导学生应该怎么讨论，如何全面地辩证地分析观点的能力，既突出了学生的主体地位，又体现了教师的引导作用。内容上是为“树立正确的就业观”这一重点知识服务。 第三目：依法维护劳动者权益(板书) 1 我国劳动者享有的主要权利。(板书) 2 为什么要维护劳动者权益?(板书) 情景三(案例)：小李进厂后的遭遇(素材见学案) 设计问题：小李的哪些合法权益受到了侵害? 教师由本课开头的歌曲里的歌词“我们的幸福和权利要靠我们自己去争取”展开这一知识，通过讲解让学生知道劳动者的合法权益是由法律保障的。同时指导学生进行情景分析时要依据情景，情景中的哪些内容对就是哪个权利。 学生结合情景三中小李进厂后的遭遇，分析小李的哪些权益受到了侵害。 设计意图：通过案例，让学生对劳动者享有的合法权利与案例结合起来，与日常生活联系起来，而不仅仅是法律条文，同时增强学生分析问题的能力。 3 劳动者权益的维护：(板书) 基础：自觉履行劳动义务(板书) 依据：与用人单位依法签订劳动合同。(板书) 途径：投诉、协商、调解、仲裁、向法院起诉(板书) 情景四：小李维权(素材见学案) 设计问题：小李的行为是否可取?小李在进工厂时和在工作中应该怎么做才能为自己维权找到依据和理由?小张为什么会被工厂开除?小李为什么会被司法机关拘留? 教师补充劳动法关于劳动者义务的规定，明确权利与义务是统一的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。强调行使权利要以履行义务为基础，同时劳动合同是维权的依