《卡罗纳》说课稿

卡罗纳说课稿红寺堡区第一小学 王晓英一、说教材： 卡罗纳这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 二、设计理念： 课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 ”。卡罗纳一文，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。 三、说目标： 基于以上的设计理念，结合学生实际以及略读课文的特点，预设本课的教学目标为：1、认识课文中 5 个生字、学习生词。 2、读懂课文内容，感受大家对卡罗纳的关爱 。 3、体会课文的思想感情，受到关爱他人、帮助他人的教育。 教学方法：自主学习法、引导法（运用精读课上学到读书的方法，自主研读，透过字面，想象人物的所思所想，体会人物情感；紧扣语言、动作和神态描写的词句，体会大家对卡罗纳的关爱， 受到人与人之间真诚理解，相互关爱教育；感受作者抓人物语言、动作和神情进行细致描写的方法。 ）四、教学流程及设计意图： （一） 、激情入题，明确目标 1、谈话：世上只有妈妈好，妈妈给了我们无尽的爱。妈妈的爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；妈妈的爱是那熊熊的火炬，点燃了我们生命的希望。我们为拥有妈妈的爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪差不多的外国小朋友，却永远地失去了妈妈，失去了妈妈的爱！他就是卡罗纳。 （板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他 （齐读课题两遍）【设计意图】课前运用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。 2、质疑：这是一篇略读课文，同学们预习了课文，有哪些问题要问呢？ （培养问题意识）3、出示自学提示：（明确学习任务）思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？（3）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？（4）你从大家的言行中受到什么启发？二初读课文，感知不幸。 1谈话：下面让我们走近卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照以上提示自主学习课文， 。2. 自由小声读课文，读准字音、读通顺，思考：（1）课文讲了一件什么事？3. 交流（1）读正确词语： 遭到 怜悯 俯下 叮咛 嘱咐 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭（2）交流课文主要内容：卡罗纳因为（ ） （ ）大家（ ）4.默读课文，用横线画出描写卡罗纳不幸的句子，用波浪线画出体现大家对卡罗纳关爱的句子，在旁边用一个词或简短的话写上自己的感受。（1）找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。A全班汇报。 B自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他真是一个-的孩子。 （板书：可怜，不幸） （2）师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！ 【设计意图】留足时间，让学生自主阅读，思考，并引导学生设身处地体会人物的心情，过字面想象人物的所思所想，体会卡罗纳失去母亲后的巨大悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。 （三、研读课文，感受关爱（那么，当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？）1.再次默读刚才用波浪线画出体现大家对卡罗纳关爱的句子, 抓住人物的语言、动作、神情细细体会，在旁边做批注,然后同桌先交流体会，再全班交流。 2、学生自主交流，教师巡视、点拨、引导。 3、全班交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。 （一）老师的关爱： 出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师） 点拨：（从“不许 庄重严肃 热情 拉 暗示 !体会老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举,都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。-齐读 。 ） 出示(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说： “哭吧，痛痛快快”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！） 4、指导朗读。 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说-（低沉又有力，多热情的鼓励啊！） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说-（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说- 齐读 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！爱其实就是老师亲切的语言 （2）同学们、 “我” 的关爱：出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手） 生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ） 点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语） “屏息凝神地望着 默默地看着” 这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励） 我是怎么做的， “我为什么这样做？”引导联系前文。 （3）母亲的关爱：出示 (母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛） 点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说 “_。 ” （文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！ ）（此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。 生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？“爱” ）【教学意图】引导学生划出大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，引导学生自读自悟，从人物的语言，动作，甚至是一个眼神，体会大家对卡罗纳无声胜有声的情意。 （五） 、爱的延伸： 1小结： 2让我们再有感情地读读这些句子。 3同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？把你想说的写下来。 4、知道这个感人的故事出自何处吗？爱的教育 5、真好，我们都读过，我希望同学们再认认真真地去读一遍，因为书里还有很多感人的故事。就让爱的精神，在我们的心中永远地流存。好，咱们下课。 【教学意图】 文中的 老师、同学，家长以不同的方式默默地关爱着卡罗纳，作为读者的我们又能为卡罗纳做些什么呢？我创设了这样的情景：学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么吗？把你想说的写下来。让爱延伸到了我们的课堂上。 爱的教育这本风行全球，脍炙人口的著作。推荐阅读，可以更好地激发学生阅读的兴趣。 五：说板书那么整课的板书设计： 23*卡罗纳 关爱 语言 动作 神态 老师