心理学教师招聘考试

1. 对某个人深入而详尽的观察和研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法是( )A观察法 B心理测验法 C实验法 D个案法D2. 采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法是( ) A观察法 B实验法 C心理测验法 D调查法 C3. 行为主义心理学的创始人是美国心理学家( ) A华生 B弗洛伊德 C马斯洛 D杜威A4. 精神分析心理学的创立者是( ) A马斯洛 B弗洛伊德 C马斯洛 D杜威 B5. 在现代心理学流派中，主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是( ) A构造主义 B机能主义 C行为主义 D格式塔心理学 E人本主义心理学构造主义心理学是 19 世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后，出现于欧美的第一个心理学派，它与相继出现构造主义的机能心理学相对立。其主要代表是冯特和铁钦纳。这个学派受英国经验主义和德国实验生理学的影响，认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。机能主义是与构造主义相对立的一个学派，它与实用主义哲学紧密联系在一起，产生于 19 世纪末的美国。机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。该学派的主要代表人物是詹姆斯（18421910）、杜威（18591952）和安吉尔（18691949）。行为主义心理学（behavioral psychology）是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一，其创始人是美国的心理学家华生。行为主义心理学主张以客观的方法研究人类的行为，从而预测和控制有机体的行为。它可区分为古典行为主义学派和新行为主义学派。古典行为主义的代表人物以华生为首，其次则有霍尔特、亨特、拉什里和魏斯。新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔、斯金纳、班杜拉等。格式塔心理学（gestalt psychology），又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一，诞生于德国，后来在美国得到进一步发展。该学派既反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激反应公式，主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。该学派的创始人是韦特海默，代表人物还有苛勒和考夫卡。人本主义心理学兴起于 20 世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。 人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现A6. 行为主义主张研究( ) A人的行为及影响因素 B影响及决定人行为的潜意识 C区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验 D人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素 A7. 反对对任何心理现象做元素分析，强调心理作为一个整体，并把构造主义称为“砖块和灰泥的心理学”的是( ) A构造主义 B机能主义 C行为主义 D格式塔心理学 E人本主义心理学 D8. 认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ) A行为的观点 B生物学的观点 C现象学的观点 D精神分析的观点 精神分析学认为：人之为人，首先其是一个生物体，既然人首先是生物体，那么，人的一切活动的根本动力必然是生物性的本能冲动，而本能冲动中最核心的冲动为生殖本能（即性本能或性欲本能）的冲动，而在社会法律、道德、文明、舆论的压制下，人被迫将性本能压抑进潜意识中，使之无法进入到人的意识层面上，而以社会允许的形式下发泄出来，如进行文学、艺术的创作，后期弗洛伊德又提出了与“生殖本能”对应的“死亡本能”学说，认为人除了维护自身生命生长发展的能量（即求生本能，其中核心本能为性欲本能）之外，还有着将自身生物肌体带入到无机状态，即死亡状态下的能量，即死亡本能，死亡本能在战争、仇视、杀害、自残中得以非常明显地表现。3D9. 主张研究人的价值和潜能的发展，被称为心理学的第三势力的是( ) A构造主义 B机能主义 C行为主义 D格式塔心理学 E人本主义心理学E10. _是关于心理实质的唯一正确的观点。( ) A唯心主义心理观 B唯物主义心理观 C辩证唯物主义心理观 D灵魂论C11. 脑和整个神经系统的最高部位是_，它是产生心理的主要器官。 ( ) A小脑B中脑 C延脑 D大脑 D12. _是检验人的心理的唯一标准。( ) A客观现实 B实践活动 C心理规律D社会生活条件 A13. 有“活命中枢”之称的是( ) A延脑 B脑干 C丘脑 D小脑 延脑除构成脊髓与高级中枢联络的通路,与相应的感觉和运动器官相联系外，还是重要的内脏活动中枢,调节呼吸、消化、循环、汗腺分泌以及各种防御反射（如咳嗽、呕吐、泪分泌以及眨眼等）,又称活命中枢。活命中枢构成脑干的一部分A14. 有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应是( ) A 反射弧B反射 C无条件反射 D条件反射 B15. 执行反射的全部神经结构是( ) A反射系统 B反射弧 C条件反射 D无条件反射B16. 人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的( ) A精神活动 B意识活动 C反射活动 D技能活动 C17. 望梅止渴属于( ) A生理反射 B强化反射 C条件反射 D无条件反射 C18. 人们看电影，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作、活动的景物，这是运用了_的心理学原理。( ) A 感觉对比 B感觉适应 C后像 D联觉 后像是一个视觉生理现象，其在视觉刺激停止后的形象感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，即形象感觉有一种残留现象，称为后像（afterimage）各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。最常见的联觉是“色-听”联觉，即对色彩的感觉能引起相应的听觉，现代的 “彩色音乐”就是这一原理的运用。C19. “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这反映的是( ) A 感觉对比 B 感觉适应 C 后像 D 联觉 B20. 以下现象中，哪一项涉及到了感觉适应现象( ) A 游泳池的水刚开始显得很凉 B 吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣 C 你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉 D 刺激屏幕上呈现 10 毫秒以至你感觉不到 A21. 吃了甜糖以后，吃桔子格外酸，这是( ) A感觉对比 B感觉适应 C后像 D联觉A22. 在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应叫( ) A视觉掩蔽 B闪光融合 C视觉对比 D后像 在某种条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应称为视觉掩蔽（visual mask）。在研究光的掩蔽效应时，目标物或者出现在掩蔽光之前，或者同时出现，或者出在掩蔽光之后。在这些条件下，对目标的觉察都明显受到掩蔽光的影响。视觉掩蔽除了光的掩蔽以外，还有图形掩蔽、视觉嗓音掩蔽等。闪光融合是指当刺激不是连续作用而是断续作用的时候，随着断续频率的增加，感觉到的不再是断续的刺激，而是连续的刺激的一种景象。A23. 看到一个苹果，听到一首歌曲，属于( ) A感觉 B知觉 C观察 D思维 感觉不仅反映客观事物的个别属性，而且也反映我们身体各部分的运动和状态。知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。换句话说，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性、选择性。B24. 强光照射下的煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，人们仍把煤块知觉为黑色，把粉笔知觉为白色，这是( ) A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性 D25. 用红笔划出书中重点是利用了知觉的( )特性。 A整体性 B选择性 C理解性D恒常性 B26. 教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有知识经验，这是根据知觉的( )性。A 整体性 B选择性 C理解性 D恒常性C27. 把一串点知觉为一条虚线，反映了知觉的( ) A 整体性 B选择性 C理解性 D 恒常性A28. 一位教师绘制了一张教学图表，并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案，但在课堂上，他发现学生观察的效果不理想。这位教师违背了知觉规律的( ) A知觉的选择性 B知觉的整体性 C知觉的理解性 D知觉的恒常性 A29. 人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做( ) A运动知觉 B听知觉 C空间知觉 D时间知觉 D30. 胖人宜穿竖条的衣服，瘦人宜穿横条的衣服，是为了利用_改变其在他人心目中的印象。( ) A适应 B错觉 C知觉的选择性 D知觉的理解性 错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。B31. 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是( ) A重现 B保持 C回忆 D再认 再认和再现是记忆的一个基本过程，是和识记、保持两个过程相互联系、相互统一的记忆过程，也是识记和保持过程的表现和结果。在心理学里，再认和再现被认为是评价记忆巩固水平的重要指标。对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉,认得它是从前感知过的，叫做再认。D32. 若要增加短时记忆的容量，一般是通过_来完成的。( ) A延长记忆的时间 B扩大每个组块的信息量 C增加记忆的内容 D改变记忆的速度 B33. 先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做( ) A倒摄抑制 B前摄抑制 C干扰 D抑制 B34. 后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做( ) A倒摄抑制 B前摄抑制 C干扰 D抑制 A35. 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置在( ) A中间部分 B 开始和结尾部分 C不一定 D都一样 B36. 根据是否需要意志努力，可以把记忆分成( ) A感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B有意记忆和无意记忆 C机械记忆和逻辑记忆D外显记忆和内隐记忆 B37. 一篇课文，如果记忆 20 次刚好能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆( )次。 A20 B25 C30 D40 C38. 初中阶段学生记忆力的发展( ) A是稳定时期 B是最佳时期 C是较慢时期 D已开始有所下降 B39. 当人们在交谈中提到“天安门”时，头脑中出现天安门的形象，这是( ) A.回忆B重现 C表象 D想象 C40. 从感知到思维的过渡环节是( ) A想象 B表象 C需要 D记忆 B41. 看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：( ) A感知觉 B记忆C想象 D思维 D42. “灯是照明的工具”这种认识反映了思维的( )A概括性 B灵活性 C直觉性D间接性 A43. 成人修理钟表，一边修理一边寻找故障原因，这属于( ) . A动作思维 B形象思维 C逻辑思维 D直觉思维 A45. 去城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路，这是( ) A动作思维 B形象思维 C逻辑思维 D直觉思维 C46. 学生学习各种科学知识，科学工作者进行某种推理、判断属于( ) A动作思维 B形象思维 C逻辑思维 D直觉思维C47. 学生能做到“一题多解”的思维活动是( )A辐合思维 B发散思维 C创造思维D直觉思维 B48. 到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于：( )A 感觉 B 知觉 C 想象 D 思维 .普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。思维是人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程C49. 读毛泽东沁园春.雪，脑海中浮现北国冬日景象，这是( )A思维 B记忆 C再造想象 D幻想 B51. 具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期在( ) A小学低年级 B小学中年级 C小学高年级 D初中 A52. 初中学生的想象( ) A多为有意识有目的的 B全数有意识有目的的 C意识性目的性较差 D多为无目的无意识的A53. 人在某一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的( ) A指向性 B集中性 C目的性 D能动性 注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。B54. 鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是( ) A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D以上三种注意都不是 B55. 背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意思、句子的衔接，反复试背，这种注意是( ) A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D三者综合 B56. 学生在听课的同时还可以作笔记，这属于注意的( )A广度 B转移 C分散D分配 D57. 有的学生在上课时边听课边做小动作，这是注意的( )A分配 B分散 C转移D广度 B59. 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为 ( ) A注意广度 B注意稳定性 C注意的分配 D注意的转移 D60. “一目十行”、“眼观六路，耳听八方”反映了注意在_方面的一个品质。( )A广度 B转移 C分散 D分配 A61. 幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于( )差。 A注意的分配B注意的转移 C注意的稳定性 D注意的广度 C62. 无意注意与有意注意是( )A 没有关系的 B 不能转化的 C 可以转化的 D没有区别的 C63. 所谓“人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等皆是_的绝好写照。( )A心境 B激情 C应激 D情境 A64. 勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( )状态。A表情 B心境 C激情 D应激C65. 急中生智是一种( )状态。 A激情 B心境 C应激 D信号 C66. 当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的( )表现。A主观体验 B外部表现 C生理唤醒 D行为反应 B67. 下面哪种活动是意志行动？( ) A吹口哨 B背诵课文 C摇头晃脑 D膝跳反射 B68. “化悲痛为力量”“不要