台式风扇摇头装置设计【通过答辩毕业论文+没有图纸了，图纸找不到了】

买文 档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 课 程 设 计 题 目： 台式风扇摇头装置设计 班 级： 姓 名： 指导教师： 完成日期： 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 一、设计题目 台式风扇摇头装置设计 二、原始材料 回转 装置 设计原理 三 、 上交材料 (1) 设计图纸 (2) 设计说明书 四 、进度安排 (1) 熟悉 设计任务，收集相关资料 (2) 拟定设计 方案 (3) 绘制图纸 (4) 编写说明书 (5) 整理 及答辩 五 、指导 教 师 评语 成 绩： 指导教师 日 期 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 摘 要 经过电动机的运转，所有动力都来源于电动机，再经过一对锥齿轮机构的传动，实现减速将动力传动给摇头机构。 由于蜗杆蜗轮啮合齿轮间的相对滑动速度较大 ,摩擦磨损大 ,传动效率较低 ,常需要用较贵的减磨耐磨材料来制造蜗轮 ,制造精度要求高，成本高。锥齿轮可以用来传递两相交的运动，相比蜗杆蜗轮成本较低。所以在此我们选用锥齿轮减速； 由曲柄摇杆机构实现左右摇头运动。 要实现扇头的左右摇摆运动有很多种运动方式可以选择 ,例如 ,滑块机构齿轮机构等 制造 ,制造精度要求也不是很高 ,并且四杆机构能实现摆幅也更广更容易实现 ,最重要的是它 的制造成本比较低 本设计方案最大的特点是它采用一对锥齿轮机构实现运动的改变和减速作用。采用追齿轮机构传动可使扇头结构紧凑，有确定的 传动比等优点。其次，采用滑销离合器实现是否摇头的控制，结构比较简单，使用方便，经济又实惠。同时，采用曲柄摇杆机构实现扇头的左右摇摆，可以实现较大范围的摆动。制作起来经济且精度也要求不是很高便于制造。 关键词：摇头 齿轮曲 柄摇杆 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 is a of of to to As is to to a be to of we by a to To to is to of is to is is is of is it a of to of to of to a so of is to of to of to an a of up is is to 文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 目 录 1 总体设计 1 本技术参数 1 构类型选选择 1 速机构选择 1 头机构选择 1 合机构 2 2 传动设计 3 速比系数 K 计算极位角 3 轮传动比设计 3 择合适的比例尺 3 3 设计 体会 4 参考文献 6 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 1 总体设计 基本技术参数 风扇的直径为 300扇电动机转速 n=1450r/扇摇头周期 T=10s。电扇摆动角度 =80，急回系数 k= 结构类型选择 驱动方式采用电动机驱动。为完成风扇左右俯仰的吹风过程，据上述功能分解，可以分别选用以下机构。机构选型表： 速机构选用 图 1：锥齿轮减速机构 由于蜗杆蜗轮啮合齿轮间的相对滑动速度较大 ,摩擦磨损大 ,传动效率较低 ,易出现发热现象 ,常需要用较贵的减磨耐磨材料来制造蜗轮 ,制造精度要求高，刀具费用昂贵，成本高。锥齿轮可以用来传递两相交的运动，相比蜗杆蜗轮成本较低。所以在此我们选用锥齿轮减速。 头机构选用 功能 执行构件 工艺动作 执行机构 减速 减速构件 周向运动 锥齿轮机构 左右摆动 连杆 左右往复运动 曲柄摇杆机构 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 图 2： 摇头 四杆机构 要实现扇头的左右摇摆运动可以选用 凸轮机构 ,多杆机构 ,滑块机构齿轮机构等 制造精度要求也不是很高 ,并且四杆机构能实现摆幅也更广更容易实现 ,所以首选四杆机构 。 构组合 据上述功能机构的分析我们选用以下机构来实现电风扇的减速、摇头 。 图 3：机构组合图 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 2 传动设计 本设计方案最大的特点是它采用一对锥齿轮机构实现运动的改变和减速作用。采用追齿轮机构传动可使扇头结构紧凑，有确定的 传动比等优点。同时，采用曲柄摇杆机构实现扇头的左右摇摆，可以实现较大范围的摆动。制作起来经济且精度也要求不是很高便于制造。 计算极位角。由式知 11180 ，其中 K= 9 450r s，风扇摇头装置的 周期 10s=6r s，通过一对锥齿轮将转速从 1450r r s，所以传动比 k=6 1450=所以齿轮齿数比 选择 0，则 000。 图求摇杆的极限位置。取摇杆长度 l 得图中摇杆长 定点 定点 ，使弧 ，连接 1点的线段 1 的射线交圆弧于 2D。 求曲柄铰链中心。过 点同侧作 ，过 190）的直线 于点 P，连接 直线段 2P/2得点 O，以 圆 K ，在 上任取一点 求曲柄和连杆的铰链中心。连接 A、 ，可以证明曲柄长度 ，于是以 为半径画弧 交 2为曲柄与连杆的铰接中心。 计算各杆的实际长度。分别量取图中 算得： 图 3：按行程速比系数设计四杆机构 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 曲柄长 l 杆长 l 机架长 l 根基要求可以确定： 0 令连杆长度： b=125大压力 45 摆杆长度为 c=88： 可知：传动角最小等于 45 bc )(a o bc )(a rc c o 可以确定摆杆 d=110杆 a=90经过 这段时间 的 课程设计 ，从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过 课程设计 ，我才我才意识到老一辈为我们的社会付出。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学 习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，我感觉我和同学们之间的距离更加近了；我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋； 正所谓 “ 三百六十行，行行出状元 ” 。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好？我们不断的反问自己。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此， 那还有什么必要失落呢？于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。 对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自 己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多专业知识问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我们学也到很多实用的知识，在次我们表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！ 买文档就送您 纸全套， Q 号交流 401339828 或 11970985 专业论文设计图纸资料在线提供，优质质量，答辩无忧 参考文献 1 孙恒，陈作模。机械原理（第六版）。北京：高等教育出版社， 2 李 笑 刘福利 陈 明。机械原理课程设计指导书（试用稿）。哈尔滨：哈尔