精选学前教育论文15篇word

精选学前教育论文 15 篇篇一论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析摘 要 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。关 键 词 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学兴趣是最好的老师。在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。一、拉近师生之间情感在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。二、创新课堂教学方法对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。在创新教学方法方面，教师要做到“以人为本”，即更多的从学生的角度进行教学，从提高学生兴趣入手，综合运用激励教学、互动教学、活动教学、探究教学等多种教学方法，只有这样，才能使兴趣教学取得更好的成效。比如在理论教学的过程中，应当辅之以必要的实践内容，让学生感同身受，进而很快进入学习状态。三、培养学生舞蹈爱好对高职学前教育专业学生来说，毕业之后普遍都要从事学前教育，而舞蹈也是其教育活动的重要内容，同时也是提高自身品味的方式之一。因此，在运用兴趣教学的过程中，教师要着力培养学生的舞蹈爱好，让学生爱上舞蹈，进而能够使课堂教学取得更好的成效。比如，我在开展舞蹈课堂教学的过程中，更加重视对学生舞蹈爱好的培养，我坚持把理论教学与实践教学进行有效的结合，经常开展一些舞蹈方面的比赛，既有理论认识方面的比赛，也有舞蹈教学、编排等方面的比赛，学生十分乐于参加这些比赛项目。在此基础上，我更加重视对学生舞蹈教学能力的培养，因为学生毕业之后更多的是要从事学前教育工作，因此要将“学讲”模式运用到舞蹈教学中来，让学生能够“学得进去、讲得出来”。四、因材施教分层教学由于学生的基础、兴趣、爱好以及方向都不尽相同，要想使兴趣教学在高职学前教育专业舞蹈课中得到更有效的应用，一定要高度重视因材施教和分层教学。这就需要加强对学生基本情况的调查和分析，根据学生的实际情况特别是学生的兴趣开展教学工作。比如，我在开展教学的过程中，对每名学生的情况进行了调查，特别是对学生的基础以及爱好都摸得很清，在具体的教学过程中，根据他们的实际情况进行分层教学，并且将引导、指导、教导“三导”应用于分层教学中，有的学生要在引导方面下工夫，而有的学生更多的是需要指导，还有学生必须要做更多的工作才能激起他们的兴趣。通过开展因材施教和分层教学，绝大多数学生都找到了自己舞蹈方面的潜力，并且能够进行深入的学习和研究，取得了较好成效。综上所述，要想运用兴趣教学更好地推动高职学前教育舞蹈课教学创新，至关重要的就是要在教学体系建设方下工夫，特别是要从学前教育专业舞蹈课的实际情况出发，发挥好“两个主体”的作用，重点要在拉近师生之间情感、创新课堂教学方法、培養学生舞蹈爱好、因材施教分层教学等方面下工夫，努力使兴趣教学取得更好的效果。参考文献：1赵一瑾.高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析J. 教育现代化，20xx，3（xx）：1xx-1xx.2朱金芳.高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学初探J.中国成人教育，20xx（3）：xx0-xx1.篇二论文题目：赣南地区家长对学前教育需求的调查研究摘 要 随着社会的进步与学前教育的发展，家长对学前教育的需求状况也发生着变化，以赣州市家长为对象，调查其学前教育的需求及差异情况。结果显示：家长对学前教育的总体需求较高；幼儿健康与安全是家长最关心的内容；知识学习与人格发展并重的同时艺术才能受重视；不同职业、学历、收入等的家长对学前教育的需求均存在差异。为此，政府应加大学前教育投入，幼儿园不断完善自身条件的同时应肩负起对家长教育观念的引导，家长应更科学、理性地对待学前教育的需求。关 键 词 家长；学前教育需求；差异一、问题的提出伴随国家重点发展学前教育的各项政策措施的推广，江西省努力贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见等文件精神。早在20xx 年面向全省发出江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见，提出举措大力发展学前教育。“十九大”开幕式上指出“要办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这说明我国未来若干年的教育发展中，办好学前教育，办好让家长满意的、让孩子受益的、公平的学前教育仍是我国学前教育发展的重心。长期以来，学前教育研究多集中在国家政策、发展现状等层面，缺少对学前教育的直接受益者-家长的研究，实际上，家长对学前教育的需求和意见建议是衡量地方学前教育目标达成和落实情况的关键信息。赣南苏区教育的发展在江西乃至全国都具有重要的意义，从家长的角度调查赣南地区学前教育需求状况有助于我们更好地了解赣南地区学前教育的發展现状，提出发展意见和建议，从而推动赣南苏区乃至江西省学前教育的发展与进步。二、研究过程（一）研究对象本调查通过问卷及访谈的形式，了解赣州市家长对学前教育的需求及满意度情况。共计回收有效问卷 2xx2 份，其中城市幼儿园家长 72 人、县城幼儿园家长 xx3 人、乡镇幼儿园家长 88 人、农村幼儿园家长 3xx 人，调查范围基本涵盖赣南地区不同类型的学前教育阶段家长。（二）研究内容本调查内容为赣南地区幼儿园家长对学前教育的需求情况。我们将学前教育需求，定义为：家长对幼儿园教育的需求，指家长根据自己所具有的时间与空间、物质与精神等方面的支付能力而产生的对子女接受学前教育的期望。（三）研究工具本研究采用自编的赣州市学前教育家长需求调查问卷，问卷分三部分：一是家庭基本情况；二是学前教育家长需求状况；三是家长需求满意度情况。结合已有研究，本问卷对家长学前教育需求共设计了 2xx 个项目的内容，采用五级评分制，分非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要五个等级，赋值分别为 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分。家长根据个人需求给每个项目评分，分值越高说明家长对此项目需求越高。此外，研究者还对部分家长进行了访谈，以期更详尽地了解家长的实际需求。三、调查结果与分析（一）学前教育家长总体需求状况调查发现，家长对幼儿园的整体满意程度较好，满意人群占总体的 6xx.86%，家长对幼儿园的各项条件整体呈现满意的趋势，各项满意与非常满意的比例均在 70%以上。家长对学前教育的需求呈现出高需求、多元化的趋势。家长对学前教育需求的 2xx 个项目重要性评分均值都在 3 分以上。家长在幼儿园选择时最看重（平均得分最高）的三项需求分别是：幼儿园的安全监管、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的内部环境（安全、卫生）。平均得分最低的三项需求分别是：幼儿园的宣传力度、教师的年龄、幼儿园的性质（公办、民办）。说明随着社会的进步，家长对学前教育重要性的认识不断提高，需求也相应增长。（二）不同家长对学前教育需求差异情况为了解不同家长群体对学前教育各项目需求的差异情况，本研究对不同亲属关系、年龄、收入、学历、职业等方面的差异分析，具体结果如下：1.不同亲属关系家长对学前教育需求的差异不同亲属关系的家长对幼儿园的内部环境（安全、卫生）、家园沟通与合作、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的安全监管四项需求上存在显著差异，其中对幼儿园的伙食状况（营养卫生）上存在极其显著差异。母亲对学前教育的安全、卫生方面的需求程度上显著高于父亲，这符合女性细腻的个性及母性的特点。值得注意的是，在教育内容方面，父亲对传统教育内容如识字、算术等的需求显著高于母亲。2.不同年龄家长对学前教育需求的差异不同年龄的家长在幼儿园的性质（公办、民办）、幼儿园的宣传力度两项上均存在极其显著的差异，在幼儿园的接送时间上存在显著差异。在幼儿园性质、幼儿园伙食方面，40 岁以上的家长需求显著高于其他年龄段的家长。3.不同居住地点家长对学前教育需求的差异不同居住地点家长在幼儿园的规模、幼儿园办园历史和声誉、幼儿园周边交通方便、是否有校车接送、幼儿园的周边环境、教师与幼儿的比例几项上存在差异，在幼儿园的性质、幼儿园的等级、幼儿园的接送时间、教师的流动性几项上存在显著差异。农村及乡镇家长对幼儿园教育内容的需求上更多地体现为重知识的学习而对幼儿园的条件、等级的需求相对较低，城市家长对幼儿园的条件、形象等的要求更高。4.不同职业家长对学前教育需求的差异不同职业的家长在幼儿园的内外部环境、教师的工作经验与流动性上存在显著差异。调查中对家长职业的划分较为详细，结果发现，作为自由职业者的家长对幼儿园教育内容上的需求显著低于其他职业的家长。不同职业家长给出的分值体现出与职业稳定性相关的特点，教师与公务员等公职人员对教育内容的需求相对低于其他职业。5.不同学历层次家长对学前教育需求的差异不同学历层次的家长在幼儿园的性质等级、办园历史和声誉、幼儿园与家之间的距离、接送时间、教师对幼儿的态度、允许孩子入园前参观游玩存在显著差异，在幼儿园的宣传力度、教师的流动性、教师与幼儿的比例三项上存在极其显著的差异。初中学历家长与大专和本科家长的学前教育需求存在显著的差异。高学历家长（本科、硕士以上）更加注重与幼儿健康成长及个性发展等相关的幼儿园条件、师资等需求，而低学历家长（初中及以下）则更加看重“知识型”教育内容的学习。6.不同收入家庭对学前教育需求的差异不同收入家庭在幼儿园的宣传力度方面存在显著差异，在幼儿园的收费上存在极其显著的差异。高收入家庭对幼儿园的需求更多集中在教育资源和教育品质上，低收入家庭的需求则更多体现在教育内容和教育效果方面。四、意见与建议（一）加大政府投入与监管，为幼儿提供安全优质的教育环境通过调查我们发现，家长对学前阶段的首要需求还是幼儿的安全和健康成长，这和近年来出现的各类幼儿园安全事故给家长带来的担忧不无关系。相对而言，农村以及低收入人群对学前教育的需求则更多体现在希望孩子能够享受到更加优质的教育环境，建议政府加大对农村学前教育的投入，让孩子有学上、上好学。由此可见，政府对学前教育的投入和监管仍旧成为学前教育阶段家长最大的期待。（二）合理优化幼儿园布局，科学配置幼教资源随着国家对学前教育重视程度的不断提高，幼儿园数量在近几年也迅速增长，但仍然存在“供不应求”的矛盾，访谈中不少家长都反映希望能在家附近有公立幼儿园。究其原因，主要是幼儿园布局不合理导致的，特别是城、乡幼儿园的数量和质量上都相差很大。农村幼儿园的缺乏导致的大班额现象严重影响教学质量，更有农村家长因为家附近没有适合的幼儿园而放弃孩子入园的现象出现。为此，政府应进一步优化资源的合理配置和科学布局，对人口密集的城区争取做到能按人口比例和实际距离配套公立幼儿园，对广大农村地区在合理开办幼儿园的同时保证幼儿園条件和师资条件的质量。（三）提升办园水平，合理引导家长的学前教育需求部分家长在育儿知识和观念方面存在一些误区，如识字、写字、算术、拼音等教学，仍然是他们眼中学前阶段的首要学习任务，农村及私立幼儿园的家长这部分需求更强烈，这与社会的宣传引导力度不够有关。虽然3 6 岁儿童学习与发展指南 等文件出台多年，但访谈中不少家长对这些文件一无所知，对教育保持陈旧甚至错误的观念。家长的教育观念影响孩子健康成长的