北京版三年级下册语文教案放风筝教学设计

1、放风筝第一课时教学目标：1.学生借助查字典自学生字、新词。2.学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习放风筝这一课。（出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。.初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。.检查学生预习情况。（）分

2、析结构，识记字形。（）多音字。（）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。 “宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思， “精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。.读课文。 .问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？.看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段。.指名读课文。.这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）.理解“阳光明媚”五

3、、学习第二自然段。 .读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？.汇报交流。第 1 页共 4 页.熟 本段文字体会写法。（由点到面） .用自己的 ，五 六色的 筝在天上 是怎 的情景，想像空中 会有什么 筝？（小 交流）. 照 片 。六、作业。1.写生字、 。2.熟 文。第二课时教学目标 :1.理解 文是如何将 筝 上天的 程以及美 、 的天空写具体的。2.学 作者有 序地 察和叙事的方法。3.有感情地朗 文。教学重点 :体会 文里 放 筝具体 程的描写，感受孩子 的喜悦心情。教学难点：根据 文内容，引 学生 天空中的 筝 行想象。教学过程：

4、一、谈话导入。1. ：同学 ，你 放 筝 ？都是什么 的？2. ：今天我 学 放 筝 篇 文。我 已 知道了 “我 ”和哥哥什么 候，在哪儿放 筝，看到了各种各 的 筝在天上 ， 我 来学 他 是怎 放 筝的！二、学习第三自然段。1.教 提 ： 文的第三段,想 一段主要写什么？ 文中 一段主要写“我 ”和哥哥放 筝的情景。2 、安排小 自学，教 出示自学提示： 一 ，弄清 一段有几句 ，每句 的意思。 画一画，段中描写有“我 ”和哥哥 作的 。 演一演， 一 。分角色表演“我 ”和哥哥放 筝的 程， 演 。3 .表演复述。 出一 同学上台表演，一 演一 。体会作者用 的准确性。比一比：加点的字

5、 成（）里的字号不好， 什么？哥哥 我端端正正地 着（拿着） “大蜻蜓 ”哥哥拽着（拿着） 筝又跑了一 才收（停）住脚。（因 “ ”含有用力向上高于 的意思，“ 拽”有 抓的意思，“收”因 在奔跑中急停下来）4 . 写法：通 学 一段，作者是怎 把我和哥哥放 筝的 程些具体的？（准确使用表示第 2 页共 4 页 作的 ，抓住不同人物的不同表 。）5、 .教 出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直 ，两 大翅膀微微地呼扇。我高 得一 拍手一 嚷：“ 大蜻蜓 机啦！ 大蜻蜓 机啦！”教 提 ： 句 ，想 句 又写出了“大蜻蜓 ”的什么特点？估 学生的回答：“大蜻蜓 ” 得很高，比 机 高。教 明：由于 机

6、大， 筝小， 机 ， 筝近，在高高的天空中，人 看上去感 到 机到 得比 低， “大蜻蜓 ”仿佛比 机 得 高。教 引 ：把 成“ ”好不好？ 什么？教 ： “嚷 ”突出了人物高 的心情。有 气的 句子。教 指 ： “嚷 ”的声音要大些。声音的大小，朗 出来的效果也不同。教 可以分 用大声和小声 一 ， 学生体会表达效果的不同。三、学习四自然段。1. 渡：成功地将 筝放 上天， “我 ”和哥哥 来了快 。欣 筝在天上随 的情景，更是一种无 的 趣。2.指名 文，其余的同学思考： 段有几句 ？每句 写的是什么？是 那一句 来写的？指名回答。3.比 句子，哪句 好 什么？那美 的 “大蝴蝶 ”橘黄

7、色的身子布 墨 的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。那美 的 “大蝴蝶 ”徐徐上升。指名 。教 引 ：第句比第句多的 写出了 筝的什么特点？ 色橘黄色的身子布 墨 的斑点姿 呼扇着翅膀徐徐上升。有 气的朗 。4.教 明：作者是通 写“大蝴蝶 ” 色、姿 把“大蝴蝶 ”写具体的。作者又是通 写什么把“小蜜蜂 ”“大金 ”“小 星 ”写具体的？教 依据学生回答 解：作者的想象，如好像在百花 中 来 好像在水里游好像在宇宙中 行是作者的想象。5.学 文的写法， 。那美 的 “花蝴蝶 ”， ()，仿佛 () 。那灰褐色的 “蜈蚣 ”， ()，好像 ()。那碧 的 “大蜻蜒 ”， ()，犹如 ()。 一段的 尾 是 ，作者省略了什么？哪能 充 ？ . 写法：怎 使 察更 致、生 ？四、做课后的选做题。五、总结全文。 . ： “天空中的 筝随 ， 着瓦 瓦 的天空， 得更加 ，更加美 。 ”多么美 的 筝，多么美 的天空，多