平行四边形的认识

1、平行四边形的认识教学设计（西师版小学数学第四册）綦江县陵园小学 丁元平教学内容：西师版小学数学第四册教材第3234页。教学目标： 知识与技能：1、使学生初步认识平行四边形。2、学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形。3、培养初步的观察能力和动手能力。过程与方法：让学生在动手过程中探求新知。情感态度与价值观：渗透事物之间相互联系与转化的关系。教学重点：引导学生直观地认识平行四边形。教学难点：引导学生直观感知抽象出认识平行四边形。教学方法：演示法、观察法、操作法。教具准备：多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板、方格纸学具准备：可拉动的长方形框架，一张长方形的纸，长方形、正方形、三角形或圆形、小棒

2、教学过程：一、创设情境，导入新课游戏引入：教师讲解游戏规则：教师先发一些基本图形给学生，有圆形、三角形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形，拿什么图形的同学就站起立把图形举高给大家看，最后只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。板书课题：平行四边形的认识二、探索新知1、观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察，在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流。教师引导学生观察发现： 以上的图形都有四条边、四个角，这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

3、2、操作感知（1）拉一拉教师：你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？ （捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉，这样就变成了一个平行四边形。）在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 说一说，长方形和平行四边形有什么区别？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。） 说一说平行四边形有什么特点？（平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，两个锐角、两个钝角）（

4、板书）（4）说一说你在生活中见到的平行四边形。三、动手实践 1、摆一摆：用小棒摆出一个平行四边形。你用了几根小棒？2、涂一涂：把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（书33页课堂活动的第2题） 3、折一折，剪一剪（1）请在长方形纸上剪出一个平行四边形。（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸） （2）将得到的平行四边形的纸剪一刀，使其成为两个平行四边形或两个三角形。（怎样剪？同桌讨论、交流）4、改一改：右图怎样改才能成为平行四边形？（书34页第4题）四、知识拓展（书34页思考题）数一数：下图中有（ ）个平行四边形。 （小组讨论、汇报）五、全课小结通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经认识了平行四边形，你有什么收获？还有什么不懂得地方？其实生活中无处不有我们的数学问题