三年级上数学教案-三位数乘两位数人教版

1、三位数乘两位数教学设计教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习师：同学们准备好了吗？可以上课了吗？生：准备好了。师：上课师 ：今天先让我们来展示一下自己的口算能力吧，请看大卡片出示的口算。（卡片顺序出示口算题、生作答）12 3500 715 460 70350 2卡片出示 197 5师：大家看这道题的要求是什么?生：估算师：那约等于多少呢?生： 100师：你是

2、如何估算的。生：把 197 看成 200 来估算， 200 乘 5 等于 1000，所以 197 5 约等于 1000。师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。（教师在黑板上出示竖式45 12 的竖式）师：来，你做得最快，请你上黑板板演，请注意书写工整。师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？师：好，大家都做完了，我们一起来检查黑板上的这道题。哪位同学来评价一下。（方案一）生：她计算错了。师：哪里出错了，他是如何错的。（生具体回答）师：你观察真仔细，老师帮他改过来。

3、师对板演的学生：以后可要注意，计算要处处细心。（方案二）生：她做对了。师：谁来说两位数乘两位数的计算方法。生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。师：你说得真清楚，我们把掌声送给她。（生鼓掌）二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书： 乘法）请看大屏幕。(1)引入例 1。（ 件出示）例 1：李叔叔从海南乘火 去广州用了 ：李叔叔从哪到哪去？生：从海南去广州。 ：乘坐什么交通工具生：火 ：你 知道什么？生： 12 小 李叔叔可以到广州。生：火 的速度的每小 145 千米。12 小 ，

4、火 1 小 行145 千米。 ：你能根据提供的信息提出一个数学 ？生：海南到广州有多少千米？ ：你能列出横式 ？生：能 ： 列出模式，不用 算。（生列式） ：列完式的同学想一想今天我 列的 个算式与以前学的有什么不同。 ： 一个同学告 我你是怎么列式的？生： 145 12（ 板 ） ： 有不同的列式 ？生： 12 145（ 板 ） ： 两种列式都正确。 ：会 算 ， 笔 一 吧。（学生 算） ：我想 一个同学 一 她 算的 程，我来板 。(板 ：1 4 5 1 2生：0 ： 与 乘得0。生：二五得十，写零 一。 ：你 我就明白了，接着 。生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五 ：五写在哪？生

5、：写在十位上。 ：也就是与因数的十位 是 ？生：是 ： 接着 。生：一四得四，一一得一。再把它 加起来。 ：个位是多少生：个位是0，十位写4 进 1，百位 6 加一得 7，千位上的1 移下来。 ：她 得怎 ？生：她 得很清楚，完整。生自 鼓掌。 ： 道 的笔算 程。同学 都明白了 ?生：明白 ： 才 程 ， 了不打断她， 我有一个 没提，那就是那个5 什么写在十位上？ 能帮我解答？生： 是十位上的1 去乘 145，乘得的145 是指 145 个十，所以 个5 要与十位 。生： 次是十位上的1 去乘 5，一五得五，是指5 个十，所以 个5 与因数十位上的数 。 ： 得好，要是声音再大点就更好了。

6、 ： 算 道 。先用12 个位上的 2 去乘 145 每一位上的数，得290，再用 12 十位上的1 去乘 145 每一位上的数， 得 1450。最后把两次乘得的数相加。（ 在 式旁 板 ）145 1 2290 145 2=290 145 14510=14501740 290 +1450=1740 ： 1450 的 0 在 式中 了 便就省略了。 ： 才 列式的(指黑板上的算式：12 145) 同学， 一 ，你是怎 列 式的。生：列的 式一 ，也是145 乘 12。 ：大家都知道， 两个因数交 位置，得数不 。 所以可以把两个因数交 位置列出了 式，是 ?交 位置与不交 位置来乘，有什么区 呢

7、，我 来比一比， 看小黑板。（出示两种 式） ：你 得哪种好些， 什么？生：交 位置乘好，因 。 ： 想到 能源上去了，想得真 致。生：交 位置乘好，不交 位置乘要乘三次，麻 并且 位容易出 。 ：今后同学 再遇到两位数乘三位数。就可以交 两个因数的位置列 式。 便一些，也不容易出 。（4）用 算器 算。 ： 了 算器的同学，用 算器 算一下 果是多少?生： 1740。 ：看来，我 笔算的 果是正确的。(板 得数和 位名称 )同学 今后做完 ，也可以用 算器来 算的 果是否正确。写答。随学生回答，板 答案。 （李叔叔的海南到广州有1740 千米。） ：两位数乘三位数的笔算乘法是：先用第二个因数

8、个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的个位 ； 再用第二个因数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位 ；然后把两次乘得的数加起来。今天我 研究的是三位数乘两位数的笔算方法。(板 ：笔算。完善 板 )三、比 探究渗透迁移 ：今天我 学 的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算 程有什么相同与不同，小 一下， 一 你的 ?同桌交流 ： 愿意把自己的 大家听一听?生：它 的 算 程是一 的，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把两次乘得的数加起来。生：三位数乘两位数的笔算 程和两位数乘两位数的笔算方法相同。只不 又多乘了一次百位上的数。生：不同的是 (指 式 )，用

9、第二个因数个位上和十位上的数分 去乘第一个因数 ，不 要乘个位、十位上的数， 要乘百位上的数。师 ：同学 得很好，三位数乘两位数的笔算 程和两位数乘两位数的笔算方法相同，只不 多乘了一次百位上的数， 我 用原来学的 算方法， 就能解决今天的新 ， 种方法在数学上称之 迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位 ， 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数， 乘得的数的末位和十位 ，再把两次乘得的数加起来。学会了 ？生：学会了 ：那好，下面我 来完成 一 吧，开始 笔。(出示 一 ：1342l)学生独立笔算 ： 来 笔算 程和 果?随学生口述，卡片展示笔算

10、程。生：他 得怎么 ? 来 价一下。生：她 得很完整，清晰，方法正确。3、 一 。 ：看来，同学 都了解了笔算的方法啦。那我 看看 能在下面的活 中有出色的表 。 大家从做一做中任 1 。 分，第一 的完成第一小 ，依次往后推，笔算出 果。（独立 算） ：要注意 写格式和作 姿 ， 作快的可以多做 ：我 比一比看 写最工整， 算既准又快。（教 在学生中挑 作 ， 后 生。） ：我 才挑 了四份作 ， 在每 派一个代表上去完成。 ： 了 ？ ： 位同学不但最快速，而且全 ， 写也工整，同学 可要向她学 了。 ：同学 ，咱 再来研究一个 ：从 四道 来看，三位数乘两位数 是（）位数或（）位数。四、

11、巩固与 用 ：小 、小 、小青在做 算 ，各出 了一道 ， 在 同学 帮她 找出 的地方，并且帮她 改正。小青： 134 1 6804134938小静： 152 2 31561041196小华： 246 3 49646387344师：请第一组的同学帮小青，第二组的同学帮小静，第三组的同学帮小华，把她们的错误和如何改，同桌之间说一说。（学生在同桌之间说出现的错误和如何改正。）师：谁来说说错在哪，该如何更正?生：第一题数位对错了，134 的 4 ，应该对准因数的十位写。（老师板演，改过来。 ）生：小红忘记乘百位上的数了。（老师板演，改过来。 ）生：第三题忘了加上进位的数了。四四十六再加上进位的数应该得8。（老师板演，改过来。 ）师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。通过刚才的改错，请想一想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么?生：做题时