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文档简介

1、三位数加法估算教学设计教学内容：教科书第36页例5教学目标：1、结合具体情境让学生经历解决问题的过程，体会估算的价值，探索估算的方法。2、掌握将数据看成是整百数的估算方法，并能正确解决问题。教学重难点：能正确地进行整百数加法的估算。教学准备：课件教学过程：一、复习。1、口算。500+200= 600+300=300+300= 400+500=200+700= 400+600=2、找出下列各数最接近的整百数。203 293 517 597 325 385 3、引入谈话。老师每天走大约1000米的路程到学校（课件展示大约1000米），课间时我看到全校大约2000名孩子在认真做操（课件展示大约200

2、0名）。那大约1000米的路程老师是用尺子去测量的吗？大约2000名学生是老师一个一个去数出来的吗？大约1000米、大约2000名都是老师估计的。在生活中，有很多时候我们不知道准确数量，只是猜测它大约是多少，这就是我们今天要认识的新朋友估算。(板书课题：估算)二、互动新授（一）、出示例5（课件）1、从图上了解到了什么信息？（根据学生回答用线勾画）问：“每人1支”怎样理解？要求的问题是什么？（根据学生回答勾画）大约要准备疫苗多少支？大约就是要我们不用进行准确计算，只是估算。要估算出这个问题，应该用什么方法计算？（加法）2、合作学习，小组探究（1）学生独立完成提示卡片，教师巡视。（课件展示提示卡片

3、）（2）学生四人小组交流，教师巡视。（3）学生汇报展示。3、师生共同探讨估算方法。（1）这几种估算过程与结果虽然不同，但是方法却是一样的。他们都是怎样估算的呢？（板书：方法）教师带领学生边总结边板书：（1）估（2）写（3）算（4）答（2）这几种估算方法，你最喜欢哪一种？为什么？（根据学生回答，结合估算方法板书常用的看成整百数估算的算式和答语。）4、想：我们用估算方法，你能不能看出在这里给华村第一小学准备的600支疫苗够不够？为什么？（根据学生回答介绍大估知识）（二）议一议：华村第二小学有男生307人，女生316人，准备600支疫苗够不够? （1）独立思考（2）同桌交流，并把算式和答语写在练习本

4、上。（3）汇报交流。（4）根据学生汇报介绍小估知识并小结：以后遇到这种情况要采用大估的方法才能保证够用。三、课堂练习（闯关游戏）1、千山小区已经入住583户，还能入住212户。这个小区大约能入住多少户人家？学生独立完成，集体订正。2、王兵参加全民健身活动，计划每天早上大约跑600m,傍晚大约跑400m,( )天可以跑完10000m。学生独立完成问：你是怎么想的？3、蓝天小学的同学到公园春游，男生有493人，女生有490人。公园门票每张1元，带1000元为学生购买门票够吗？为什么？学生独立完成问：你是怎么知道够的？四、课堂小结，完成板书今天我们认识了一位新朋友，谁？（估算）具体学习了几位数加法的估算？（板书:三位数加法）知道了三位数加法估算的方法是什么？五

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