三年级上册数学教案47商中间或末尾有0的除法苏教版

1、商中间或末尾有0 的除法第 11 课时总第课时教学目标 ：1. 使学生结合现实情境初步理解 “0 除以任何不是 0 的数都等于 0”，探索并理解三位数除以一位数商中间或末尾有 0 的除法计算方法，能正确进行相关笔算。2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括的能力，体会估算价值，增强估算意识。3. 使学生在学习过程中， 进一步培养认真杜题、 细心计算、 主动验算等良好习惯。教学重点 ：探索并理解三位数除以一位数商中间或末尾有0 的除法计算方法。教学难点 ：理解算理，正确进行相关笔算。教学准备 ：课件教学过程 ：一、复习计算1. 口算热身。（3 分钟左右）60344 2

2、99950548484 2363804选择其中 12 题请学生说说是怎么算的？二、自学例 8 例 9。（15 分钟左右）1. 明确 8 中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例 8 情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2. 自学。导学单（时间： 5 分钟）1. 根据所求的问题列出算式 1。2. “树上一个桃也没有”可以用哪个数表示？3. 尝试列式解答问题 2。（你遇到什么问题？）4. 读一读方框里的话。与自己不同在哪里？并进行改正。启发：3 只猴摘桃，可是树上一个桃都没有， 你们觉得平均每只猴能摘到几个桃？如果是 4 只猴来摘桃呢？ 9 只猴来摘桃呢？3. 小组交流。

3、交流内容：1. 在计算第二个问题时遇到什么困难？你怎么解决的？2. 观察上面的算式你有什么发现？导读要点： 0 除以任何不是 0 的数都等于 04. 明确例 9 中的数学信息及所需要解决的问题。5. 自学导学单（时间： 5 分钟）1. 根据所求的问题列出算式。2. 估一估这道题的结果大约是多少？3. 试着算一算。（你遇到什么问题？）4. 对照书本第 65 页例 9 的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。重点引导学生认识到 306 3 的商应该比 100 大一些。6. 小组交流。交流内容：1. 你是怎样估算的？2. 看着竖式，把计算过程完整地说一说。3. 简便竖式可以怎样列？导学要点：对照笔算和

4、估算的结果，你觉得商中间的0 不写行吗？为什么？三、练习。（ 15 分钟左右）（一）适应练习。1. 第 65 页“想想做做”第 1 题2. “想想做做”第 2 题讨论： 800 5，被除数末尾有两个0，商的末尾为什么只有一个0？（二）对比练习。1. 想想做做第 3 题。（三）综合练习。“想想做做”第 4、5 题根据计算结果，你觉得最多能做多少套？是怎样想的？（四）创编练习。填空：在算式 155 中如果商是两位数，里填的数是（），最小填（）； 如果商是三位数，里填的数是（），最小填（） 。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。四、课作。（ 8 分钟左右）完成补充习题第60 页上第 1，2，5，6

5、 题。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”提高题要使 605 的商是整十数，里可以填（）。五、家作。1. 课课练第 47 页。2. 阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。第四单元两、三位数除以一位数课题：商中间有0 的除法第 12 课时总第课时教学目标 ：1. 经历探索除到被除数的某一位不够商1 就商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2培养自主探索、合作交流的意识和能力。3在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点 ：经历探索除到被除数的某一位不够商1 就商 0 这种除法笔算方法的过

6、程，并能正确计算。教学难点 ：学会某一位不够商1 就商 0 的计算方法。教学准备 ：课件教学过程 ：一、复习计算：1. 口算热身。（3 分钟左右）505 5 400 8 360 3 840 4 606 6 903 3选择其中 12 题请学生说说是怎么算的？2. 集体校对预习作业投影展示学生的预习作业，批改，结合4234 说说计算方法，说说你在计算这道题的时候想了些什么？为什么这样做，最后通过验算，你知道答案是否正确。二、自学例 10。（15 分钟左右）1. 明确例 10 中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例 10 情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2. 自学。在

7、学生自学时， 教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学单（时间： 5 分钟）1. 根据所求的问题列出算式，估算结果是几位数。2. 尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）3. 对照预习题的解答，你觉得这道题应该怎样计算？4. 你认为十位上应该怎样表示不够商 1，为什么写 0，你能接着写下去吗？5. 这样做是否正确，你可以怎样检验？3. 小组交流。交流内容：1. 同桌交流各自的分法。2. 在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3. 说说当出现不够商 1 的情况，我们应该怎样去解决？4. 计算的结果与我们估算的数位一致吗？怎样用乘法进行验算？导学要点：结合学生回答，

8、借助板书竖式演示过程，重点说清十位上不够商1 的时候用0占位，表示十位上不够商1。4. 全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。三、练习。（ 15 分钟左右）（一）适应练习。1. 第 67 页“试一试”先说说商是几位数，再计算。2. 第 67 页“想想做做”第 1 题。独立完成第 1 题后，集体校对答案，并整理错例。追问：左边一题上的中间为什么写0，中间一题上的末尾为什么写0，右边一题上的中间和末尾为什么都有0？3. 第 67 页“想想做做”第 2 题。第 2 题，学生独立计算后，引导总结：从被除数的最高位起，一位一位往下除，如果最

9、高位不够除，就用它的首两位去除；除到哪一位，商写在那一位上面；求出上的最高位数后， 如果哪一位上不够商 1，就在这一位上商 0, ；每次除得的余数要比除数小。（二）综合练习。“想想做做”第3、 4 题点拨：“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”这个问题是什么意思？要求这个，需要怎么想？（三）创编练习。观察下面各题，说说商是中间有零还是末尾有零。650 5（）901 9（）817 8（）606 6（）560 5（）931 3（）四、课作。（ 8 分钟左右）完成补充习题第62 页上第 3、4 题，第 63 页第 5、6 题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 。提高题数学游戏1. 每人从 09