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文档简介

1、主讲：李晓凡 制作：吴自菊,家庭中 少年儿童品格培养 的理论与实践探究,品格,人的品行,品德品质品性,人格,个人对人的行为、情感思想的影响和作用,人的道德品质,稳定的行为方式,权利义务的主体资格,性质,作用,心理,道德,人们的行为准则与规范,道的核心,德的核心,善,正,学习概念的启示（一）,道德是做人的基础 人格是做人的方式 品格是做人的根本,学习概念的启示（二）,传统：简单地用过去的经验解决未来人 现代：优化传统经验确立前瞻理念 文化：用一种精神统一全民意志,学习概念的启示（三）,品格教育的现实与人类发展的差异,传承性：简单经验的传播 公式化：望子成龙思想根深蒂固 成人化：用成人的视角看待儿

2、童,深层思考,少年儿童特点,成长中,生理处于发育阶段 心理处于发展阶段,世界观处于不成熟阶段,少年儿童成长特点,未来人才标准,（一）认知是品格培养的第一扇大门,认知,人掌握事物性质规律 获取运用知识的过程,（一）认知是品格培养的第一扇大门,品格的 实践性,认识自己欣赏自然 学习知识掌握技能,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,生命的意义,生命主体的 全面自由和谐幸福,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,教会儿童,爱护尊重 珍惜敬畏,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,品格的基础性,生命至高无尚,（三）心理健康是品格培养的基础工程,儿童心理健康要素,性格习惯情感 兴趣想像意志,（四）尊重是品格培

3、养的表现形式,尊重的排序,自尊互尊他尊,（五）审美是品格培养的关键所在,知美懂美爱美,教会儿童内在美,（六）生活品质是品格培养的核心内容,生活品质,生存能力智商情商,少年儿童获取知识的途经,模仿游戏体验,教育方法的探究（一）,师长模范行为影响法 尊重肯定成就激励法 故事寓言做人引领法 游戏模仿兴趣体验法 动手动脑生活实践法,教育方法的探究（二）,自己的事情自己做别人的事情帮着做 学会对自己负责做错事情自己承受 多看别人长处少看别人不足 肯于吃亏可以得到别人赞许 模范带头可以得到别人好评 有错知改可以得到别人信任,教育方法的探究（三）,赏识有度批评得法 角色扮演心灵换位 即当严师又做朋友 学的踏实玩的痛快,教育方法的探究（四）,要求与自愿 严格与宽松 说理与商量,三个结合,教育方法的探究（五）,一个优秀的教师 往往一句话决定一个学生的一生 一个优秀的家长 要用一生的优秀品质才能影响孩子的一生,暗示的作用,家长、教

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