初中八年级语文核舟记教案

1、核舟记魏学洢教学目标1、学习本文从总到分、从分到总， 按照事物各部分的空间位置和人、物的主次， 突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。2、 理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。3、了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。第一课时一、导入由学生熟悉的一些雕刻素材导入，激发兴趣。二、题解1、作者：魏学洢：明朝末年著名散文作家。著有茅檐集。本文选自清朝张潮编辑的虞初新志。2、 文体及内容本文是一篇说明文， 全面具体的介绍了 “核舟 ”的形象， 热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我

2、国古代工艺美术的卓著成就。三、范读全文1、重点词：罔 贻 泛 相望 类 不属 诎 衡 了了 墨 又 盈 简 灵怪四、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（ 1 ）罔不 / 因势象形（ 2 ）盖 / 大苏泛赤壁云（ 3 ）楫左右 / 舟子各一人（ 4 ）虞山 / 王毅 / 叔远甫 / 刻（ 5 ）盖 / 简桃核修狭者为之五、疏通文意：1、重点词：为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（ zh）：不相关连诎：通 “屈 ”，弯曲衡：通 “横 ”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙六、整体感知，理清文章结

3、构：1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）“奇巧 ”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）2、 作者是以什么顺序来说明 “核舟 ”的？可分几部分？“总分总 ”结构。分三部分。3、结构第一部分（ 1 ）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟 ”，点明题目。第 1 页共 3 页第二部分（ 26 ）：详细具体的介绍“核舟 ”的内外形状、 结构和物态特点 （先总写后分写） 。分两层：第一层（ 2 5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（ 6）：介绍舟的背面。第三部分（ 7 ）：对 “核舟 ”总结、评价。七、布置作业

4、1、思考与练习一2、熟读课文第二课时一、复习：1、朗读全文2、重点词语解释二、内容分析：1.第一部分（ 1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟 ”，点明题目。（1 ）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？奇巧（2 ）王叔远雕刻的方法是什么？因势象形，各具情态。（3 ）作者得到的核舟是什么内容？大苏泛赤壁2第二部分（ 26）：详细具体的介绍“核舟 ”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。第一层（ 2 5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。（1 ）作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌介绍船舱 介绍船头 介绍船尾 介绍船背 分类统计核舟上的雕刻内容（2

5、 ）第几段是总写？都写了哪些内容？第二段是总写。 指出了核舟的大小， 船舱的位置、 结构和装饰。 先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。（3）作者是从哪些方面紧扣 “奇巧 ”二字的？从船舱内 “相望 ”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧 ”二字。（4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？三个主要人物的雕像。（5）作者是如何介绍的这三个人物的？从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。（6 ）这三人的位置、神态各是什么？苏东坡：居中宋代著名文学家。位置佛印：居右 是个 和

6、尚，苏轼的朋友。鲁直：居左 黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。苏东坡：峨冠而多髯。第 2 页共 3 页右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。神态鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧 ”。三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋， 忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。写苏、黄二人， 详写姿态， 兼写神情， 笔调细腻； 先写上半身， 后写下半身， 井然有序。写佛印姿态、

7、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。（7 ）作者是如何描写舟尾的？写核舟上的次要人物舟子二人的形象。居左者：仰面啸呼（动）居右者：视端容寂（静）舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧 ”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形， 各具情态 ”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。第二层（ 6）：介绍舟的背面（1 ）作者是如何介绍船背面的？船背虽是略写，也是先总写它的形状 “稍夷 ”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。（2 ）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。3第三部分（7）：对 “核舟 ”总结、评价。（1 ）作者是如何对核舟进行总结的？从统计入手，进行总结。（2 ）这样写有什么好处？罗列 “核舟 ”上所刻的物品、 文字的数目以显示“核舟 ”容量之大，接着用 “计其长曾不盈寸”再次强调 “核舟 ”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。三、总结全文：全篇仅400 余字，却紧扣“核舟 ”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟